論現代思想政治教育新方法

【摘要】我國現階段仍處于改革發展的關鍵時期，社會矛盾和問題不斷，需要增強中國共產黨的執政能力，而現代思想政治教育就是提高執政能力的一個重要途徑。劉新庚撰寫的《現代思想政治教育方法論》以新的視角和方法為出發點，對現代思想政治教育給予了深入研究。本文在此書的基礎上，研究和分析我國現代思想政治教育的新方法。

【關鍵詞】現代；思想政治；教育方法

【作者單位】姜占峰，北京信息職業技術學院。

社會實踐是大學生就業工作的一項重要內容，在高校就業指導體系中占據著重要位置。隨著社會生產方式的轉變，大學生就業壓力和競爭壓力不斷加劇，這更加凸顯了社會實踐和就業指導在整個高校教學體系中的意義，其中，就業指導類圖書的輔助作用顯得尤為重要。如何科學準確定位就業指導類圖書的出版發行，筆者認為有必要研讀《大學生社會實踐三十六計》（南開大學出版社，2015年6月版）。

這本書以大學生就業要注重實踐為中心，采取以問題為導向的闡述方式，從社會實踐的參與者、領隊者、組織者三個視角，圍繞具體問題進行深入解析，并按照一論一例的結構，設身處地地為讀者情景再現大學生社會實踐的全過程，體現了較強的指導性和實用性。

一、當前就業指導類圖書出版策劃尚存空間

隨著高校應屆畢業生人數的不斷增加和就業形勢的持續嚴峻，大學生對就業指導方面的知識十分渴求。基于巨大的讀者群體和閱讀需求，很多出版機構將就業指導類圖書作為開發重點和主攻方向。然而事與愿違的是，目前就業指導類圖書市場始終不溫不火，圖書銷量始終沒有達到較高水平，這與出版機構的心理預期和發行商的初衷存在較大差距，結合市場調研，筆者發現，當前就業指導類圖書出版策劃尚存在很大的發展空間。

第一，就業指導類圖書內容同質化傾向較為突出。由于就業指導類圖書的市場需求量和潛在讀者群較大，且相關的出版發行資源獲取較為容易，很多出版機構都想從巨大的市場中分一杯羹，于是造成此類圖書的種類雖多，但內容彼此差別不大，很多內容與網上的相關資源存在明顯的重復現象，始終沒有叫得響、過得硬的品牌圖書出現，造成同類圖書之間出現“兄弟打架”的現象。比如2011年1月中國水利水電出版社出版的《大學生社會實踐教程》、2014年8月中國農業出版社出版的《大學生社會實踐理論與應用》，以及2014年12月山東大學出版社出版的《大學生社會實踐調查報告選萃》等，雖然出版機構各不相同，但是圖書內容大同小異。

第二，就業指導類圖書內容的理論性過強，實踐性過弱，指導作用不明顯。目前圖書市場上的就業指導類圖書內容存在重理論研究，輕實踐指導的問題。圖書的作者也多是一些研究學者，因此導致此類圖書的理論性過強，社會實踐部分的論述較弱，列舉的實例多是一筆帶過。比如西南交大出版社出版的《社會實踐人生——大學生社會實踐調研報告集》、人民出版社出版的《大學生社會實踐教育理論與方法》等圖書中，對大學生社會實踐的意義、作用等方面理論知識的論述篇幅較大，而對于如何進行社會實踐則沒有明顯的指導性和針對性。

第三，對目標讀者的市場定位不準，存在胡子眉毛一把抓的問題。應該講，就業指導類圖書的目標讀者群主要分為兩部分，一部分是在校大學生，他們是此類圖書的重點讀者群，他們會本著學以致用、現學現用的目的進行閱讀，對此類圖書的實踐性要求較高，對理論部分則沒有這么關注。另一部分是高校教師、學生家長和社會人士，這部分讀者對此類圖書的關注點分布較為均衡，他們重視圖書實踐性的同時，也注重書中對社會實踐性思考和研究的內容。目前，就業指導類圖書對讀者定位和分析有一些模糊，出版機構需要重新定位。

二、《大學生社會實踐三十六計》出版內容的策劃與創新

《大學生社會實踐三十六計》一書，以高校在校生為主要讀者群體，在圖書的內容上突出實踐性，重視滿足學生對社會實踐具體操作經驗的需求，采取條塊分割、靈活開放、理論與實例緊密結合的方式，突破了大塊的理論探索和泛泛的實例描述的局限，在實踐方面進行深度解析，力求給讀者完美重現社會實踐的全過程。對此，筆者談談這本書的諸多創新之處。

1.注重提高就業指導類圖書的核心質量

《大學生社會實踐三十六計》一書是由南開大學出版社出版，由南開大學團委具體負責編輯策劃工作的，這是本書區別于其他同類圖書的一個明顯不同之處。出版社立足南開大學豐富的教學資源和厚重的科研積淀，從各個方面對這本書的內容和質量進行了全方位的把握，體現了自身的特點。

首先，內容精細獨特。這本書沒有某些圖書存在的條目復雜、層次不清問題，內容明晰具體，直奔主題，言之有物。其分為“參與者篇”“領隊者篇”“組織者篇”三個篇章、兩個層次，共36計，每一個計策的內容都以一問一答的形式出現，巧妙地在理論性之中蘊含了趣味性，方便讀者閱讀。其次，有效避免了與網絡資源同質化的問題。這本書沒有單純地從網上獲取資源，而是從南開大學的社會實踐中獲得靈感和內容支撐，其內容具有獨特性和排他性。比如，“怎樣申請參與個人實踐”一節，就非常有南開大學的特色。在社會實踐活動實例部分，書中很多步驟都有現實指導性，這從某種意義上來說是讀者的選擇標準。

2.注重提高就業指導類圖書的實踐性

《大學生社會實踐三十六計》一書的另一個突出特點是實踐性和指導性極強，讀者可以很方便地從這本書中獲取寶貴的實踐經驗，而且，這些實踐經驗完全來自社會實踐第一線的經驗總結。

第一，實現了對具體社會實踐活動的情景再現。通過閱讀這本書，我們可以充分感受到書中內容選取之巧妙，邏輯銜接非常好，整體一氣呵成，儼然完整的社會實踐過程情景再現。從這本書的第一節“實踐的概念是什么”翻閱到最后一節“怎樣實現實踐工作提升”，讀者仿佛在讀一本邏輯嚴密的小說，既有趣味性又有指導性，既懂得了如何進行社會實踐，又不感到枯燥乏味。

第二，這本書采取問答結合的方式進行論述。書中每一個章節的題目都是一個具體問題，而內容就是問題的答案，這種內容編排形式很值得同類圖書借鑒。比如第二十二計“如何保障團隊健康衛生”和第二十三計“如何保障人身財產安全”，這兩個小章節就是圍繞社會實踐中具體的安全問題來提問，而內容則是圍繞保障團隊健康衛生和人身財產安全進行詳細論述和事例介紹。

3.注重明確就業指導類圖書的讀者定位

通讀全書，我們可以發現，《大學生社會實踐三十六計》一書對目標讀者群的定位和分析相當專業而準確，在圖書出版發行之前，策劃團隊就對目標讀者群進行了合理鎖定。這本書的目標讀者群基本鎖定兩部分人群，一是高校在校生，也就是社會實踐活動的參與者與領隊者，因此，這本書的前兩個部分分別命名為“參與者篇”和“領隊者篇”，內容也是緊密結合這兩部分人群來定位的，對社會實踐的參與者和領隊者的義務、責任、分工、步驟等都做了詳細的概括，并且緊密結合實例，儼然一部社會實踐的“使用說明書”。二是高校社會實踐的相關教育人員和管理人員。這本書的第三部分命名為“組織者篇”，內容就是圍繞社會實踐具體組織者的實際需求設定的，可謂增一分則肥，減一分則瘦，量體裁衣，拿捏得恰到好處。比如，書中的第三十五計“怎樣舉辦總結表彰大會”，就是緊密結合社會實踐組織者的職責需求來選取編排的。

綜上所述，就業指導類圖書必須緊緊抓住目標人群的心理需求，仔細打磨圖書內容，增強圖書的實踐性、針對性和可讀性。盡管當前就業指導類圖書的讀者人群眾多，市場潛力巨大，但如何最大限度地激發就業指導類圖書的市場潛力，巧妙地策劃選題，仍是廣大出版機構和從業人員需要思考的重要課題。

參考文獻

[1]周彩姣，林寒.大學生社會實踐活動現狀調查與完善策略[J] .高等教育研究，2012（9）.

[2]鄧卓明，姜華.社會實踐在推進大學生社會主義核心價值體系教育中的作用[J] .思想理論教育導刊，2011（12）.