輔導員視角下藝術類大學生的思想政治教育探究

蘇小丹

摘 要：藝術類大學生為高校學生中的特殊群體，而針對這類學生的思想政治教育課程存在內容缺乏針對性、形式缺乏創新性、學習缺乏主動性、認識缺乏全面性等現象。針對這些現象，筆者結合自己的實際工作經驗，提出相應措施，以期加強藝術類大學生的思想政治教育，提高他們的思想道德素質。

關鍵詞：輔導員視角；藝術類大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641

文獻標識碼：B

隨著藝考人數的不斷上升，藝術類大學生逐漸成為大學生中一支數量龐大的特殊性群體，因此如何有針對性地加強藝術類大學生思想政治教育的問題逐漸凸顯。筆者結合藝術類輔導員工作實際經驗，對加強藝術類大學生思想政治教育進行如下探索。

1.目前高校藝術類大學生思想政治教育的現狀

第一，藝術類大學生思想政治教育缺乏有效性、針對性。隨著“90后”大學生的成長和科技的迅猛發展，藝術類大學生思想展現出更多的獨特性。他們道德觀念基本正確，不過更多追求的是具有獨特性、差異性和自由的個人主義風格。由于目前高校思想政治教育內容的統一性，缺乏針對藝術類大學生的思想政治教育體系。

第二，藝術類大學生思想政治教育形式缺乏創新性。一般高校進行思想政治教育主要是通過時事政策集中學習以及黨團、文體、社團和第二課堂等相關活動的形式。但是藝術類學生因文化基礎相對薄弱、專業思維具有發散性等原因，出現了對目前高校統一推行的相關思想政治活動興趣低、參與積極性不高等現象。

第三，藝術類大學生理想信念薄弱，對于時政關注度不夠，積極性不高。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，因此要時刻關注社會時政，以便更好地融入社會，實現自己的人生理想。但是藝術類大學生由于自身文化素養和專業、時政分裂等原因，造成了藝術類大學生理想信念薄弱，對時政關注度不夠。

第四，藝術類專業教師自身教學的不規范以及對輔導員的錯誤定位造成藝術類大學生思想政治教育認知的片面性。專業課教師的工作是傳道授業與答疑解惑，側重于學生的智力教育。而輔導員工作側重于學生的日常管理服務和提高學生思想道德素質，屬于德育。二者工作范圍不同，但是工作對象和目的都是促進學生全面發展，共同推動高校教育的不斷發展。但是藝術類專業教師由于自身教學的不規范以及對輔導員角色錯誤定位，認為輔導員只是單純的教學服務人員，忽略了輔導員教育管理職責，導致學生片面地認識輔導員角色，單純追求專業的進步，忽略甚至抵制思想道德素質的教育和提高。

2.加強藝術類大學生思想政治教育的措施

由于逐年增溫的“藝考熱”，藝術類大學生不斷增多，逐漸成為高校中特殊群體，如何加強藝術類大學生思想政治教育成為一個亟須解決的問題。而且隨著社會經濟的發展，人們生活質量不斷提高，社會對人才的要求也逐漸提升，這就要求我們要培養出專業技能扎實，思想道德素質高的藝術類人才。

第一，對藝術類大學生群體特征有一個清晰的認知，加強思想政治教育的針對性，提高藝術類大學生思想政治教育的實效性。隨著“95后”跨入大學，他們給大學注入新鮮血液，同時也給高校教育帶來挑戰。他們青春、活潑，熱情、奔放；與此同時，他們具有任性、自由、及時享受、快樂至上、敏感等非主流的一面。因此，藝術類大學生思想政治教育應該根據“95后”大學生的獨特性，提高活動的針對性，開展思想政治教育活動。開展一些貼切藝術類大學生學習、生活實際的活動。如針對他們的專業，開展書畫、設計類比賽。如筆者所在院系，結合藝術類專業實際，舉行了“蠟燭的風采”書畫比賽、“星耀河洛”書畫比賽、河洛杯設計大賽，既結合學生專業，也展示學生風采，從而提高藝術類大學生的積極性，提升思想政治教育的有效性。

第二，創新藝術類大學生思想政治教育的活動形式，提高藝術類大學生活動參與積極性，落實思想政治教育任務。據調查，藝術類大學生對大學的憧憬中大多有豐富多彩的活動，這表示著藝術類大學生是愿意參加學校組織的活動的。但是實際中，我們發現，學生往往愿意無聊地待在宿舍也不愿意參加。其原因主要是活動內容的枯燥、形式的老套陳舊使學生意興闌珊。如“學習雷鋒，服務他人”的團日活動中，十之有九的班級開展的是交通協管、打掃衛生等活動。這些活動“90后”大學生從小學開始就有接觸，來到大學，青春的殿堂之中，還是困于這些形式，難免讓人毫無興趣。因此，結合“90后”大學生熱情、創新的特點，開展一些形式多樣、豐富多彩的思想政治教育活動形式勢在必行。如為了搞好藝術類大學生教室衛生，那么我們可以結合藝術類大學生專業，搞教室文化設計大賽。學生發揮自己設計專業的專長，彰顯班級文化內涵，搞好教室衛生，從而調動大家積極性。因此，加強藝術類大學生思想政治教育，活動載體形式應不落俗套。

第三，提高藝術類大學生知識文化基礎，引導藝術類大學生關注時政，落實大學生思想政治教育。藝術類大學生由于專業特性，往往追求自由、靈感，不愿意被規矩、制度所限制。因此造成了他們對時政的關注度不夠，但是大學生是社會主義事業的接班人和建設者，因此必須要了解社會，投入社會，融入社會。所以，在大學期間藝術類大學生不僅要提高專業知識和技能水平，更重要的是提高他們的文化水平。在藝術類大學生中開展閱讀文化經典交流讀書會，結合時下熱點開展主題班會教育，從而引導他們關注、了解社會，提高思想道德素養，從而做社會主義事業的合格接班人。在引導藝術類大學生關注社會、時政時，可以結合學生專業、興趣開展相關時政活動。例如，學習和踐行社會主義核心價值觀時，可以開展書法比賽，讓學生內化于心、外化于形，從而做到了解、學習、踐行社會主義核心價值觀的目的。

第四，輔導員加強與任課教師的交流溝通，充分發揮任課教師的作用，創造性地開拓藝術類大學生思想政治教育新局面。任課教師和輔導員分屬智育和德育老師，但是培養學生的目標是一致的，都是為了幫助大學生成長成才，把大學生培養成為對國家、社會有用的人。因此在藝術類大學生的思想政治教育上，要加強與任課教師的交流和溝通，邀請任課教師多參與學生的相關思想政治活動。如素質拓展活動、專業比賽選拔活動、經典閱讀交流活動等，充分發揮任課教師在學生思想政治教育的作用，創造性地開展學生課上、課下全方位的思想政治教育新局面。

第五，運用好學生黨員和學生干部兩支隊伍，發揮先鋒模范性作用，進一步加強藝術類大學生的思想政治教育。隨著高校的擴招，學生數量不斷增多，而輔導員的配備遠遠滿足不了需求。同時藝術類大學生由于專業特性，追求個性化、差異化，因此在進行思想政治教育時，教師應該有得力的助手。而學生黨員和學生干部隊伍在學生中有一定的先鋒模范作用。因此在進行藝術類大學生思想政治教育時，要運用好這兩支隊伍，使他們成為輔導員進行思想政治教育的得力幫手。

以上便是筆者結合自己實際工作經驗，對藝術類大學生思想政治教育進行的膚淺的探索，希望能對高校輔導員思想政治工作有所幫助。

參考文獻：

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