淺談初中體育升學考試的現狀及現實意義

黃路明

摘 要：2007年5月7日，國家出臺了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，體育學科逐漸成為中考必考科目，雖然實際操作過程中，出現了“考什么就教什么、學什么”的現象，但是體育學科成為中考考試科目也有其現實的意義。

關鍵詞：體育中考；現狀；現實意義

一、現狀

長期以來，我國中小學因為片面追求升學率，過分注重學生的智育發展，從而忽視了學生的體育鍛煉，青少年學生的健康狀況令人擔憂。由于我國中小學沒有將體育考試成績和其他文化課考試成績同等要求學生，體育成績的好壞對學生的升留，甚至對評優評先等均沒有起到相應的制約作用，因而造成學生、家長甚至一些老師關心的只是文化成績的好壞，體育教學在有些地方形同虛設；為應付中考和高考，任意占用體育課時間或取消體育課現象時有發生，體育教育沒有真正對文化學科的學習起到促進作用，造成一種惡性循環的局面。2007年5月7日《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》出臺。《意見》出臺后，全國各地初中畢業生體育升學考試便陸續成為一門中考必考科目。國家出臺《意見》的目的是為了改變學生只重視學習，不重視體育鍛煉的不良現象。然而，實際操作的過程中，學生都是迫于學校、教師和家長對于體育中考的升學壓力，緊緊圍繞著體育中考的項目進行強迫性的訓練，被教師和家長牽著鼻子走，結果是學生不明確鍛煉的價值，在被動的情況下把體育中考當成一門應試科目，又增加了一項負擔。這顯然違背了國家出臺《意見》的初衷，可是現實狀況卻不得不引發我們對初中體育升學考試的思考。

所謂“應試教育”，是采用機械化教育方式培養學生，它以升學率高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮。學校、社會和家長對學生采取單一的評價方式，把“成績搞上去”當作唯一要求，通過考試，以分數來衡量學生水平。因此，我國中小學長期以來堅持從應試教育向素質教育轉軌，力爭將素質教育貫穿于整個中小學教學當中去。盡管體育課程成為中考必考科目有實際操作中出現的偏差，但不能以偏概全，完全否定其現實意義。采取初中體育畢業生升學考試舉措，對于扭轉只注重文化課考試，忽略體育鍛煉，這種惡性循環局面是有一定積極作用的。

二、現實意義

1.體育學科地位顯著提升

隨著體育學科加入初中畢業生升學考試，中考體育總分值就在逐年增加，可見教育主管部門對體育學科的重視程度。2014年開始，蕪湖市初中畢業升學體育考試的總分值設為60分，其中統一考試分值50分，日常鍛煉分值10分。初中畢業升學體育考試總分值60分計入學生中考的升學錄取總分。在這種前提下，原本經常占用體育這樣的小副科的現象幾乎沒有了。很多中學為了提高學生身體素質，晨跑、課間操、體育課一樣都不落下，而且還在上午設置一節課時常的大課間，足見學校對體育鍛煉的重視。體育中考分數計入中考總分，對于家長和學生來說也是很大的誘惑，畢竟60分分值比重的確不小。家長原來只注重孩子在學校的文化課成績，而現在積極配合學校，主動要求自己的孩子多參加學校體育及課外活動。學生對體育課態度的轉變也很明顯，另外大課間的設置，也讓更多的學生有了自主選擇的權利，喜歡跳繩就選跳繩，喜歡打籃球就選籃球，這樣也提高了學生對體育鍛煉的積極性。

2.學生身體素質增強

2014年，教育部、國家體育總局、國家衛生計生委、國家民委科技部、財政部共同組織第四次全國國民體質監測工作，學生體質與健康調研作為國民體質監測的重要組成部分也同步開展。此次調研中發現，與2010年相比，7～18歲學生中，除少數組別外，多數組別的學生速度、柔韌、力量、耐力等身體素質指標呈現出穩中向好趨勢。調研范圍涉及31個省、自治區、直轄市，27個民族，1137所學校。調研統計人數為347294人，其中漢族7～22歲大中小學生261914人，回族、藏族、蒙古族、朝鮮族等26個少數民族學生85380人。調研檢測項目包括身體形態、生理機能、身體素質、健康狀況等四個方面的24項指標，并同步對小學四年級以上學生進行問卷調查。本次調研結果顯示，學生體質健康狀況總體有所改善。由此可見，體育中考的實施，對學生體質與健康的改善是有積極作用的。

體育學科納入初中升學考試，給學生帶來的變化是有目共睹的，雖然實際操作還存在著許多不足之處，但我們要用發展的眼光去看待新事物。新事物剛出現時，都或多或少存在問題，不受人們重視，然而，這不意味著讓體育中考停下來，讓學校體育的發展倒退。一旦沒有了中考體育，誰能保證學生的體育活動時間不被文化課所替代。

當前，需要我們重視的是，改革和發展體育中考的評價制度和方式。我們只有進行改革和調整，讓體育中考擺脫“應試教育”的框架，才能使初中畢業生升學體育考試向著更加健康的方向發展，才能讓體育鍛煉成為學生健康和快樂的力量源泉，讓學校的體育教學真正回歸體育的本質，真正讓學生在學校體育教學活動中強身健體！

參考文獻：

1.教育部.2005年全國學生體質與健康調研結果公告.

2.郭峰.淺析初中體育考試升學的見解[J].大觀周刊，2013（6）.

3.王艷.對初中畢業生體育考試的思考[J].學園：學者的精神家園，2013（7）：152-153.

4.教育部.2014年全國學生體質與健康調研結果.

5.肖紅靜.淺談體育考試[J].中華少年：研究青少年教育，2012.

（作者單位：安徽省蕪湖市鳩江區雍南中學）