小學信息技術課堂教學及與數學學科的整合

陳愛勇

摘要：面對新的教學要求，如何打造高效的信息技術課堂，如何在信息技術教學中完成與小學數學教學的整合，是每位小學信息技術教師需要思考的問題。本文探究了信息技術與小學數學教學的有效整合，以期提高信息技術和小學數學的教學質量。

關鍵詞：信息技術 小學數學 教學整合

隨著信息時代的到來，信息技術課程已經成為小學教學中不可缺少的輔助科目。筆者針對“如何整合信息技術與小學數學教學”這一問題進行了分析。

一、打造小學信息技術高效課堂教學

1.明確教學目標，優化教學設計

信息技術課程作為21世紀新興的教學科目，教學方式和教學設計尚不成熟，所以教師要結合自己的教學經驗，不斷完善信息技術教學。

打造高效課堂的第一步是明確教學目標，教師要帶著教學任務展開教學。如《認識鍵盤》的教學目標是使學生了解鍵盤的四個分區，掌握主鍵盤區各個組成部分，掌握主鍵盤區部分功能鍵的作用及使用方法，熟練運用主鍵盤輸入字符。完善、明確的教學目標有助于教師把握課堂教學時間，提高教學效率，并高效完成教學計劃。

此外，教師還應優化教學設計，在教學過程中清晰地分配教學時間，包括理論講述、教師演示、學生自主操作、問題解釋等環節，幫助學生有效吸收教學內容，實現高效教學。

2.增強教學趣味，激發學習興趣

小學生喜歡學習有趣的知識，對于枯燥繁瑣的教學內容缺乏主動性。因此，在教學過程中，教師要盡量把難度較大的知識簡單化，以幫助學生理解吸收；要注重教學方法的靈活性，不斷變化教學方式，保證學生高度集中注意力。此外，教師還要設計一些有趣、高效的問題，引發學生的思考，調節課堂學習氛圍，讓教學過程生動、活潑。如在教學《七巧板游戲》時，筆者引導學生掌握鼠標的操作，并學會使用七巧板軟件進行游戲，進而學會軟件的使用方法。教師還可以在教學前問學生：“有沒有玩過真實的七巧板游戲？”“在家里有沒有使用過鼠標？”“有沒有同學自告奮勇的上來嘗試玩一下這個游戲？”通過提問，調動了學生的學習積極性。教師還應給予學生充足的時間進行游戲，一方面，可以增加學生學習信息技術的主動性；另一方面，可以提高學生的操作能力。

3.自主合作探究，鞏固教學基礎

在信息技術教學中提高學生的操作能力，讓學生在使用計算機時提出問題，并找到解決方法，就需要教師常常設問，讓學生始終處于思考的狀態，并學會如何思考。如《我的電腦》的教學目標是讓學生了解計算機的存儲設備，于是筆者在教學后提出問題：“存儲設備的使用有什么不同，不同存儲設備的使用目的是什么，其工作原理是什么？”讓學生自行總結，找到學習盲點，高效完成了教學計劃。另外，教師要注重學生信息技術的實踐，并在學生實踐過程中，盡量了解每位學生的實踐情況，及時糾正不正確的操作方式，同時給予學生充分的實踐時間，在教師的監督下保質保量地完成實踐內容，幫助學生提升實踐能力。

二、信息技術與小學數學學科的有效整合

信息技術在很多科目的教學中都起到了不可忽視的作用，尤其是在小學數學教學中，一些數學圖形的準確繪制需要運用軟件，教學演示PPT也需要一定的信息技術能力。因此，教師要整合信息技術教學與小學數學教學，一方面，在教學過程中教師可以利用信息技術把抽象的數學問題具象化，幫助學生完成圖形的繪制，從而引導學生學會如何利用信息技術解決數學問題，提高學生的數學學習能力，增強學生的信息技術操作意識，激發學生的學習主動性；另一方面，數學知識的運用也有助于學生學習信息技術，信息技術的教學內容與小學數學教學內容相契合，有助于學生同步學習相關知識。

在信息技術教學過程中，教師應經常結合教學現狀調整教學方式，通過優化教學設計，實現高效的教學，利用有趣的教學內容激發學生的學習興趣，并注重培養學生的自主學習能力等，同時幫助學生提高信息技術能力。

參考文獻：

[1]王晶.與時代同行 與整合同步 構建高效小學數學課堂[J].中國教育技術裝備，2014，（17）.

（作者單位：江蘇省東臺市頭灶小學）endprint