初中英語小組活動任務化教學的運用措施

劉穎

摘要：初中英語教學是我國義務教育階段的重要內容，其教學質量將在很大程度上影響整個教育水平。隨著新課程改革的深入，小組活動任務化教學模式被廣泛地應用于課堂教學中。本文主要探討小組活動任務化教學在初中英語教學中的運用措施。

關鍵詞：初中英語 小組活動任務化教學 運用措施

英語教學對提高學生語言應用能力起著至關重要的作用。近年來，隨著新課程改革的不斷推進與發展，使小組活動任務化教學被廣泛應用于課堂教學中，初中英語課堂教學也不例外，并取得了良好的教學效果。

小組活動任務化教學是利用分組合作的活動形式，讓學生成為活動主體，將學習材料作為線索，學生自主完成學習任務的一種教學模式。在初中英語教學過程中有效應用這種教學模式，可以讓學生始終保持積極的狀態投入課堂活動中，主動參與話題的討論及小組活動，從而加深對知識點的理解，有利于提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。

小組活動任務化教學模式對初中英語教學發展的重要作用眾所周知，而實際教學過程中的現狀卻不容樂觀。如何讓小組活動任務化教學在初中英語教學中發揮作用，提高教學的有效性呢？筆者總結出以下幾點措施：

一、科學合理地分組

分組是開展小組活動任務化教學模式的重要步驟，只有對學生進行科學、合理地分組，才能確保每個小組的綜合水平均衡，讓每位學生在小組合作活動中互相學習，共同進步，增強小組的競爭力，提高小組活動任務化教學的水平。鑒于此，在教學工作中，教師要加深對學生的了解，掌握學生的英語學習情況，并為每位學生建立一份檔案，然后依據檔案將學生按照每組4～6人的規模分組，并選出一位組長。此外，每組組員并不是固定的，教師在教學過程中要加強觀察，及時進行調整，確保分組最優化，才能使小組活動任務化教學收到良好效果。

二、借助有效的活動設計

小組活動的設計是否有效是決定任務化教學能否成功的關鍵，所以教師要注意借助有效的活動設計增強教學效果。任務化教學既可以貫穿整個英語課堂教學，又可以是課堂教學中的一個片段或環節。無論選擇哪種形式，都將極大地影響教學效果。

首先，教師要做好備課等前期工作。教師通過與學生的溝通交流，可以更好地了解學生的興趣愛好，然后根據教學內容的特點及教學目標精心設計活動，并考慮和制訂恰當的活動目標和活動形式；其次，教師可以準備活動的引入環節，激發學生參與活動的積極性，吸引學生的好奇心，讓他們以飽滿的精神狀態投入到活動中。如在教學單詞時，為避免死記硬背使學生失去學習興趣，教師可以采用小組活動任務化教學的方式，先列出該單元學習過的單詞，讓每個小組成員分成三組，并對他們進行分工，比如1和2號、3和4號、5和6號各為一組，然后規定號數為單數的學生寫下一個單詞，再用英語解釋該單詞，號數為偶數的學生則要猜中對方描述的單詞。這樣的活動設計，不僅調動了學生的積極性，加深了學生對單詞的記憶與理解，也在很大程度上提高了學生的聽說能力。

三、完善課堂評價體系

課堂評價是課堂教學的重要環節，但在傳統教學中，受應試教育的影響，教師普遍采用以學生成績作為單一的評價標準，以教師評價為主的課堂評價方式，難以對學生的學習做出科學全面的評價。因此，在初中英語小組活動任務化教學過程中，教師要不斷完善課堂評價體系。如在評價內容上，教師可以增加學生的學習態度、任務完成情況、合作能力、創新意識等評分項；在評價方式方面，除了教師對學生的評價之外，教師還可以增加學生自評、學生互評等方式，對學生在小組活動中的具體表現進行科學合理的評價，以促進學生發展。

初中英語是義務教育階段的重要學科，對提升學生素養具有重要作用，將小組活動任務化教學應用于初中英語教學中，對提高教學有效性具有重要意義。但這并非一蹴而就的，需要教師不斷創新與探索，努力找到切實可行的措施，充分發揮小組活動任務化優勢，才能切實促進教學發展。

（作者單位：江西省會昌縣西江中學）endprint