新課改下努力構(gòu)建高效政治課堂的舉措

梁瑞芳

摘 要： 為構(gòu)建高效政治課堂，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把握課堂細節(jié)，拓寬知識面和充分利用現(xiàn)代教育手段，把課堂變成絢麗多彩的舞臺。

關(guān)鍵詞： 高效 政治課堂 轉(zhuǎn)變觀念

常言道：“萬變不離其宗。”當前課堂教學模式是多種多樣的。可謂“百家爭鳴，百花爭艷”，各種方法都在競爭，都在開放，但離不開提高課堂效率這個“宗”。為此，構(gòu)建高效課堂勢在必行。我認為高效課堂是指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，使教師的主導地位和學生的主體得到充分發(fā)揮。下面本人就如何創(chuàng)建高效課堂談談感受。

一、教師轉(zhuǎn)變教學觀念是打造高效課堂的前提

高效課堂要求把教學過程看成師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。把教學的本質(zhì)定位為交往，意味著上課不僅是老師傳播知識，而且是師生一起分享知識，共同學習；上課不再是單向的付出，而更是生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。基于以上認識，我認為當前構(gòu)建高效政治課堂的關(guān)鍵在于如何充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，使學生在學習過程中成為學科知識的主動構(gòu)建者，而不再是被動接受者和被灌輸?shù)膶ο螅焕蠋焺t應該成為學生學習的幫助者、促進者和教學的組織者、指導者而不是僅向?qū)W生灌輸知識，扮演課堂的上帝。課堂是學堂，學生是認識、發(fā)展的主體；課堂當以學生的“學”為主而不是以教師的“講”為主，“教”只能是為學生的“學”服務。為了全新的高效課堂模式，高中政治課應由過去的學科本位向以人的全面發(fā)展為本轉(zhuǎn)變。教學中，不僅要體現(xiàn)重視政治學科知識的特點，遵循政治學科的發(fā)展規(guī)律，更要堅持以人的全面發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師教學觀念。

二、注重過程細節(jié)是構(gòu)建高效課堂的核心

“細節(jié)決定成敗”，無論培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還是實現(xiàn)新課程教學的三維目標，都離不開教學過程的細節(jié)，高中政治新課程教學應重在過程中細節(jié)的處理。目前高中新課程政治教材體現(xiàn)了新課程理念，具有注重過程性、實踐性、開放性的特點。因此下一步關(guān)鍵是看教師如何運用教材。教師應把尊重和創(chuàng)新結(jié)合起來，把握教材的精髓，創(chuàng)造性地運用教材，靈活處理教材中的細節(jié)，構(gòu)建一個“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的課堂，尤其要在課堂教學中創(chuàng)造一個又一個的“亮點”，掀起一浪高一浪的高潮。例如：講授《經(jīng)濟生活》第九課《市場配置資源》這一課題時，我引入我國當前火爆的汽車銷售市場，展示材料讓學生思考，假如你是汽車行業(yè)企業(yè)老總，該如何瞄準市場、把握商機。一下子激起學生的學習興趣和參與意識，將理論知識生活化，引起學生的共鳴。課堂教學是由一個一個小環(huán)節(jié)組成的，如果教師認真對待每個小環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計每個小環(huán)節(jié)，仔細研究每個小環(huán)節(jié)的處理方法，就能有效調(diào)動學生參與的積極性，從而有助于提高課堂效率。

三、拓展備課視野是構(gòu)建高效課堂的源泉

備課作為教學過程的準備活動，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進教師成長的有效途徑。蘇霍姆林斯基認為：好教師的一堂好課包含他一輩子的教學修養(yǎng)，教師在長期教育教學實踐中形成的較高的思想道德素質(zhì)與科學文化素質(zhì)及教師特有的教育素質(zhì)，確實對于他上好一節(jié)課起到潛移默化的決定作用。對于這一說法，在參加這次創(chuàng)建高效課堂活動中深有體會。思想政治學科與其他關(guān)系緊密，必須學習一些相關(guān)知識，還要關(guān)注全球大事，了解時政熱點。這對一名思想政治學科的教師是十分必要的。因此，教師必須刻苦學習，勇于實踐，頑強進取，對業(yè)務精益求精。因此教師要經(jīng)常翻閱有關(guān)期刊，了解學科發(fā)展的最新動態(tài)；信息化社會，尤其重視通過網(wǎng)絡(luò)開闊視野、查找文獻、收集資料，進行學習、研究。備課，既包括一個教師的知識量的儲備和增添，又包括其日常見聞的廣大和人生經(jīng)歷的豐富，因為一個教師的學識、見聞、經(jīng)歷、體驗、思想，都可能被經(jīng)意或不經(jīng)意地在某個時間帶進課堂，成為他教案上看不見的部分，化為影響學生的雨露和養(yǎng)料。

四、信息技術(shù)的運用是構(gòu)建高效課堂的手段

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，現(xiàn)代化的教學方法將逐步取代傳統(tǒng)教學模式，教師在教學中的身份、地位等諸多方面都將發(fā)生全新的變化。教師將由知識學習指導者、文化知識傳授者逐漸變?yōu)槲磥砩钤O(shè)計者、知識體系建構(gòu)者、課程教學研究者。教師的角色轉(zhuǎn)換將發(fā)生根本性變化：教學過程中更多地履行多樣化的職能，更多地承擔組織教學任務：從一味強調(diào)知識傳授轉(zhuǎn)向重視組織學習，并最大限度開發(fā)新的知識資源；注重學習的個性化，改進師生關(guān)系；實現(xiàn)教師間更廣泛的合作；更廣泛地利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，掌握必要的知識與技能；更新觀念，以改革創(chuàng)新精神進行多媒體教學和學習方法實踐。

21世紀校園網(wǎng)會更好地將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實等綜合應用，展現(xiàn)那些在傳統(tǒng)教學模式中無法實現(xiàn)的教學效果，虛擬各種理想模型，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的集成性、控制性和交互性。隨著多媒體教學實踐的不斷深入和開展，人們的多媒體意識不斷增強，教師在教學中扮演的角色將得以重塑與轉(zhuǎn)換，網(wǎng)絡(luò)化教學必將成為未來教育的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)必將使高效課堂更豐富多彩。

綜上所述，課堂是教學的主陣地，要切實提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。只有理性認識課堂教學，客觀地面對課堂教學中存在的問題，才能不斷改進課堂教學。讓學生動起來，讓課堂活起來，使政治課堂真正成為師生互動、生生互動的絢麗多姿的舞臺。

參考文獻：

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