淺析義務(wù)教育下的初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

錢萬(wàn)

摘要：數(shù)學(xué)是中學(xué)課程中最重要的學(xué)科之一，其具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，很多初中生還沒(méi)有適應(yīng)從小學(xué)升入初中的過(guò)程，再加之初中課程比小學(xué)增加了許多，難度更是上了幾個(gè)臺(tái)階。在這種情況下，隨之而來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)困生更是增加了不少，所以對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法的研究與思考，顯得十分迫切與必要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;分析;思考及對(duì)策

引言

隨著新課改的深入，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育必須是面向全體學(xué)生，要每個(gè)學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。但現(xiàn)如今，初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，數(shù)學(xué)課堂中無(wú)法避免地產(chǎn)生了許多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者。以下我對(duì)初中學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)困生形成的原因分析

（一）學(xué)生個(gè)人因素

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不明確

大多數(shù)學(xué)困生往往學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，他們最大的特點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)上偷懶。不愿意去學(xué)，思想上不求上進(jìn)，不喜歡看書，不愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真做作業(yè)，而且經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，習(xí)慣性拖交、抄襲，甚至不做。缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2.學(xué)習(xí)方法欠缺

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深。加之每個(gè)老師的教學(xué)方式差異較大，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)，而這些學(xué)困生沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)方法和策略，沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不會(huì)下去先做或看例題，上課的時(shí)候也不會(huì)做筆記，沒(méi)有自主、合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）學(xué)校老師因素

有些數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的根源在于有的數(shù)學(xué)老師。教學(xué)方法和觀念陳舊落后，為了片面追求升學(xué)率，只是機(jī)械地傳授知識(shí)而忽略了學(xué)法指導(dǎo)。有時(shí)侯更多的是指責(zé)、謾罵、忽視。長(zhǎng)此以往，學(xué)困生覺(jué)得自己已經(jīng)被老師放棄了，自己也就沒(méi)有了信心，便產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

（三）家庭教育的影響

1.家長(zhǎng)的啟蒙教育不到位，導(dǎo)致孩子自小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)的自身文化素質(zhì)較低，尤其是在農(nóng)村家庭中。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，只顧著自己的事情，有的還要擠占孩子多余的學(xué)習(xí)時(shí)間，完全把孩子的學(xué)習(xí)以及教育交給學(xué)習(xí)。

2.家庭結(jié)構(gòu)的不完整，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中父母離異的現(xiàn)象越來(lái)越多，對(duì)孩子的心靈及心理造成了很大的傷害，給孩子無(wú)形中增加了許多的思想負(fù)擔(dān)。

（四）社會(huì)因素

1.網(wǎng)游影響，由于現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，但缺乏嚴(yán)格管理，青少年青春期在學(xué)校被壓抑的情感在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界任意爆發(fā)，網(wǎng)游成了他們宣泄和向往的“天堂”，有的甚至染上網(wǎng)癮不能自拔。

2.現(xiàn)在是商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，“讀書無(wú)用論”充斥著校園，沖擊著學(xué)生的心靈。低俗風(fēng)氣與價(jià)值取向的影響，網(wǎng)絡(luò)中的誘惑性不斷腐蝕青少年的心理，網(wǎng)絡(luò)色情、暴力、賭博，拜金主義的傳播，比如流行的快手、抖音、QQ、微信等平臺(tái)讓學(xué)生沉溺于手機(jī)而無(wú)心思讀書，而且這個(gè)“快餐式”的時(shí)代，讓他們只知道撿現(xiàn)成的答案，而忘記了思考。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

（一）和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

我班上有一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂還天天睡覺(jué)。但他很喜歡蘆笙，吹的不錯(cuò)，舞也跳得很好，但對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)他有嚴(yán)重自卑心理，甚至放棄了學(xué)習(xí)。我多次和他談心，首先肯定他的愛(ài)好，他如果能多問(wèn)、多鉆研豈不是更好，聽了我的話后，該同學(xué)心理逐步有了轉(zhuǎn)變，意識(shí)到自己得到了老師的肯定和尊重，逐漸克服了自卑，數(shù)學(xué)成績(jī)也漸漸有了提高，藝術(shù)節(jié)的時(shí)候還主動(dòng)承擔(dān)節(jié)目演出，和其他同學(xué)的關(guān)系也有了大大的改觀。所以教師要多去關(guān)愛(ài)他們，多從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，這也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效手段。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我在教學(xué)中喜歡理論聯(lián)系實(shí)際講知識(shí)，比如講二次函數(shù)拋物線的時(shí)候，結(jié)合許多男生喜歡打的籃球講解，什么情況下才能更好地命中投籃，如何計(jì)算拋物線的高度以及投籃時(shí)離籃筐的距離。這時(shí)候許多同學(xué)就有了興趣，老師順便就講解拋物線與系數(shù)a的關(guān)系。a決定拋物線的開口方向（a>0開口向上，a<0開口向下）投籃的時(shí)候的拋物線是什么樣子的呢？順勢(shì)提問(wèn)學(xué)生，很多同學(xué)的興趣就提起來(lái)了。然后加入系數(shù)b、c內(nèi)容，層次分明。再根據(jù)問(wèn)題的難易程度進(jìn)行，學(xué)困生而言理解和搞懂基礎(chǔ)的就行。他們主要解決基礎(chǔ)知識(shí)，多重復(fù)、多訓(xùn)練，讓其吃得好。如此做法，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)少了壓力、有了興趣，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)困生的整體成績(jī)也會(huì)有明顯提高。

（三）教師加強(qiáng)引導(dǎo)，掌握良好的學(xué)習(xí)策略

我有個(gè)學(xué)生，就連小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣表都背不熟了，問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“不常用，所以忘記了”這個(gè)理由真是讓人哭笑不得。記得有一次我去他家里家訪的時(shí)候，他媽媽說(shuō)：“小孩小學(xué)的時(shí)候成績(jī)挺不錯(cuò)的嘛，怎么到了初中就不行了呢？”這可能就是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題了，小學(xué)科目較少，隨便學(xué)學(xué)，在村小甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也能考稍微好的分?jǐn)?shù)，但如果沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，到了初中就會(huì)很不適應(yīng)，因?yàn)檎n程增加了許多，這就要求他們?cè)谡n堂上更加的保持專注度。

（四）組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

比如初三年級(jí)《圓》當(dāng)中的公式概念，切線長(zhǎng)定理、弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式等要記住，弄熟記住了才能運(yùn)用。讓各組之間展開學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)定有獎(jiǎng)懲制度。每一次考試小組內(nèi)的平均分作為一個(gè)參考依據(jù)，同時(shí)開展“一帶一”或者“一帶多”幫帶的方法，使學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高，以達(dá)到事半功倍之效果。

（五）家校合作，為學(xué)困生創(chuàng)造良好的環(huán)境

如果學(xué)校老師和家長(zhǎng)之間缺少互動(dòng)，缺少交流，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。尤其對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這尤為重要。家長(zhǎng)定期與教師聯(lián)系，教師與家長(zhǎng)相互配合，相互交流。無(wú)論是通過(guò)微信平臺(tái)、QQ、或者是釘釘軟件、電話還是老師家訪等不同的方式都行。這樣才能全面了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)情況，教師也能向家長(zhǎng)反映孩子在校的變化，優(yōu)缺點(diǎn)是什么，該改正要及時(shí)改正。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能做好的，需要我們老師默默的付出，在行動(dòng)上給予他們支持與鼓勵(lì)，精神上給予他們慰藉。只要我們不放棄他們，給他們以寬容、耐心、偏愛(ài)的心，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)，相信他們會(huì)慢慢的脫離學(xué)困生的行列，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)和生活的信心。

參考文獻(xiàn)：

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