初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)分析

喻愛(ài)華

【內(nèi)容摘要】隨著教育體制的不斷改革創(chuàng)新，初中班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展的管理工作應(yīng)該有一個(gè)嶄新的格局。如何全面提高初中班主任的管理能力，以及怎樣構(gòu)建一支學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高，管理綜合能力強(qiáng)的班主任團(tuán)隊(duì)，這已經(jīng)是教育界普遍關(guān)注的話題。本文作者參照自己多年的管理模式，總結(jié)管理工作成功的經(jīng)驗(yàn)，希望促進(jìn)初中班主任的管理工作效率的提高。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 教育藝術(shù)

初中班主任在班級(jí)承擔(dān)著主導(dǎo)者，組織者以及管理著=者的角色，初中生的道德思想，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維模式潛移默化受到班主任的熏陶。班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展管理工作時(shí)，應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，以及學(xué)生在近階段心理變化的規(guī)律，制定與之相匹配的管理教育對(duì)策。教育的藝術(shù)感染力作為一種新型的管理體制①，參與進(jìn)管理工作中，可以協(xié)助學(xué)生在初中時(shí)期掌握豐富的理論知識(shí)同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀，為其日后的發(fā)展鋪路墊石。

一、班主任應(yīng)該從自身做起，建立積極的心理品質(zhì)

初中班主任應(yīng)該全力樹(shù)立為人師表的品質(zhì)，這樣才能起到模范的效應(yīng)。SPPS軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，結(jié)果顯示班主任積極心理品質(zhì)的最高水平是實(shí)現(xiàn)管理工作模式的超越，而相對(duì)最高而言就出現(xiàn)了最基本班主任心理品質(zhì)要求，即為智慧。這個(gè)分析軟件顯示的最后內(nèi)容是現(xiàn)代教育中班主任繼續(xù)加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)包括班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力，幽默感以及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的觀察能力。

在管理中，班主任應(yīng)該清醒的意識(shí)到“不拘一格降人才”的內(nèi)涵，樹(shù)立使學(xué)生整體發(fā)展觀念的同時(shí)，采取“因材施教”的教學(xué)原理，積極的對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)施特殊的管理體制。例如某班級(jí)的小李同學(xué)理科成績(jī)很不理想，經(jīng)過(guò)一番努力后他的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有起色。班主任發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒發(fā)生了波動(dòng)，即使是在語(yǔ)文課程中注意力也不是集中的。此時(shí)班主任積極對(duì)他進(jìn)行思想教育管理工作，小李發(fā)現(xiàn)自己文科優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的欲望。

二、教師通過(guò)選拔以及培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的途徑，實(shí)現(xiàn)管理工作

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)組織的表現(xiàn)形式，在某種意義上可以將一個(gè)班級(jí)視為一個(gè)小型的社會(huì)，班主任對(duì)本班級(jí)開(kāi)展管理工作時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部發(fā)揮的功能是很大的。我們知道每一個(gè)學(xué)生都是完整的個(gè)體展現(xiàn)在生活以及學(xué)習(xí)中，班級(jí)干部發(fā)揮的效能可以減輕初中班主任管理的工作壓力，使自身的綜合能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。那么班主任采取怎樣的手段，通過(guò)什么樣的渠道才會(huì)培養(yǎng)出一支強(qiáng)大的優(yōu)秀班干部隊(duì)伍呢？

首先，班主任應(yīng)該為初中生提供自我個(gè)性展示的大舞臺(tái)，例如某同學(xué)小時(shí)候受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育培訓(xùn)，因此它的文藝能力出類(lèi)拔萃，此時(shí)教師就可以選拔他成為該班級(jí)的文藝委員，讓他以后積極的組織班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)文藝演出活動(dòng)。當(dāng)然初中班主任在對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行選撥時(shí)，應(yīng)該突出要素，必須做到公平競(jìng)爭(zhēng)。確立競(jìng)爭(zhēng)的首要條件——成績(jī)，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的形成競(jìng)爭(zhēng)觀念，并將學(xué)科考試成績(jī)最為一種激勵(lì)體制，我們看到班主任通過(guò)培養(yǎng)初中生競(jìng)爭(zhēng)承擔(dān)班委會(huì)成員的意識(shí)，整體上提高了學(xué)生自我約束，自我管理的意識(shí)，為班主任的管理工作提供了便捷。

當(dāng)然，除了以上論述以外，班主任在對(duì)班干部實(shí)施時(shí)應(yīng)該秉持有收有放，有張有馳的原則，對(duì)他們實(shí)施放權(quán)體制，使班級(jí)干部的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揚(yáng)出來(lái)。與此同時(shí)班主任應(yīng)該積極的為班干部創(chuàng)造對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的機(jī)會(huì)，給予他們支持增添他們對(duì)本班級(jí)管理的信心。當(dāng)然班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班干部的思想道德教育工作力度，使他們?cè)趯?duì)管理決策的制定時(shí)，減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生幾率。班主任對(duì)班干部的管理機(jī)制又是“愛(ài)”與“嚴(yán)厲”的體現(xiàn)。

三、實(shí)施愛(ài)的教育管理風(fēng)格

初中班主任應(yīng)該秉持學(xué)生能力是可以挖掘，可以培養(yǎng)的工作理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。用愛(ài)的教育方式去引導(dǎo)學(xué)生，在管理中愛(ài)的教育的滲透，使學(xué)生真正意識(shí)到自己存在的缺點(diǎn)和不足，設(shè)身處地的為班級(jí)整體形象著想，此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用在管理工作中淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)了。例如班主任發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常說(shuō)話，不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，此時(shí)班主任不應(yīng)該立即訓(xùn)斥學(xué)生，指責(zé)他們的違紀(jì)行為。班主任可以采取開(kāi)班會(huì)的形式，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放“國(guó)際模范班級(jí)”課程學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，然后可以是讓學(xué)生自由的談?wù)撝刃蚪虒W(xué)課程維護(hù)的重要性。

四、初中班主任要講究與學(xué)生溝通的技巧

學(xué)生在初中時(shí)期的叛逆情緒是極為強(qiáng)烈的，因此班主任在對(duì)本班級(jí)開(kāi)展管理工作時(shí)不應(yīng)該采用強(qiáng)制的管理手段，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通是教育藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的最佳途徑。當(dāng)班主任發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)自己的管理方式存在意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的做好與學(xué)生的溝通工作，了解學(xué)生的心理訴求。這樣班主任就能夠準(zhǔn)確的抓住管理工作開(kāi)展的咽喉，同時(shí)培養(yǎng)初中生民主平等，公平公正的道德觀念。

結(jié)束語(yǔ)

完美的教育藝術(shù)得以形成②，需要班主任以及全體學(xué)生的努力付出，將點(diǎn)滴的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累總結(jié)。初中班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施管理工作前必須充分了解學(xué)生身心發(fā)展的動(dòng)態(tài)，管理時(shí)積極深入先進(jìn)的管理理念，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)罰分明的管理體制。另外班主任以身作則，積極履行校方建立的管理機(jī)制，從而起到模范的作用，使學(xué)生受到熏染，積極配合班主任開(kāi)展的管理工作內(nèi)容。

【注釋】

① 楊玲玲. 初中班主任的管理和教育藝術(shù)淺談[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（10）：198.

② 林銀星. 淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J]. 學(xué)周刊，2016（08）：10.

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）