獨立學(xué)院通信工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索

吳娛 李殷

摘要：北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院在總結(jié)獨立學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，實行校企合作的辦學(xué)模式，探索應(yīng)用型工程化人才培養(yǎng)模式的途徑，為區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送合格的工程應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；獨立學(xué)院；人才培養(yǎng)；工程應(yīng)用

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0032-02

一、引言

在一定的現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，能夠按照某些特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以相對科學(xué)、可靠的教學(xué)內(nèi)容和課程體系以及規(guī)范的管理制度和評估方法，實施人才培養(yǎng)和教育的過程，稱為“人才培養(yǎng)模式”，即人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求以及實現(xiàn)這些目標(biāo)和要求的手段。創(chuàng)新作為一個國家可持續(xù)發(fā)展的動力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、科技型工程化人才是實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的保證，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是今后我國高等教育改革的基本價值取向?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，高等教育應(yīng)“重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！薄Ｒ怨こ袒夹g(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，是多樣化人才需求的必然選擇。

二、獨立學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

應(yīng)用型工程化人才需要知識結(jié)構(gòu)多樣性、實踐能力較強、綜合素質(zhì)較高，符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才，國內(nèi)外眾多高等院校都在努力探索應(yīng)用型工程化人才的培養(yǎng)途徑。當(dāng)前我國獨立學(xué)院的戰(zhàn)略定位是建設(shè)成“教學(xué)型大學(xué)”，培養(yǎng)“應(yīng)用型”專業(yè)人才。實踐證明：校企深度融合是必經(jīng)之路?！靶Ｆ蠛献鳌笔且环N以培養(yǎng)學(xué)生工程化技術(shù)能力為目標(biāo)，以校企雙向融合為途徑，雙方相互服務(wù)，有職業(yè)性、互利性、創(chuàng)新性和多樣性等特征的辦學(xué)模式。在合作過程中，利用企業(yè)和學(xué)校兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，以學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)和實驗教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)傳授實際工程工作經(jīng)驗的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的應(yīng)用型工程化人才的教學(xué)模式。通過校企合作，將學(xué)校所學(xué)和社會所需實現(xiàn)無縫對接，學(xué)生學(xué)有所用，企業(yè)需有所供，學(xué)校教有所成。

很多獨立院校通過資源融通、校企合作，確立為企業(yè)服務(wù)的辦學(xué)思想，探索教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的一系列改革，構(gòu)建雙師型師資隊伍建設(shè)，培訓(xùn)高技能工程化人才以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，探索深度融合的有效人才培養(yǎng)方法。

三、現(xiàn)階段獨立學(xué)院通信工程培養(yǎng)模式的主要問題

通信工程專業(yè)所學(xué)知識密集，發(fā)展和更新迅速，是一門具有很強的工程應(yīng)用背景的技術(shù)學(xué)科專業(yè)?，F(xiàn)階段獨立學(xué)院通信工程培養(yǎng)模式的主要問題有以下幾點。

1.各獨立院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位比較模糊，目前通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，通信工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力和動手能力不夠，很難適應(yīng)當(dāng)前通信行業(yè)快速發(fā)展的需要。

2.由于獨立學(xué)院辦學(xué)歷史不長，在辦學(xué)模式上存在很多問題，如專業(yè)的課程體系基本參考一、二本院校，易受母校教學(xué)模式和方法的影響，在課程設(shè)置、教學(xué)方法的采用以及人才培養(yǎng)方案的制定等多方面，并沒有形成獨立學(xué)院特色的教學(xué)模式。

3.所用專業(yè)課程教材和實驗器材停留在傳統(tǒng)舊知識上，高科技的東西并沒有融入到教學(xué)中。很多用人單位覺得現(xiàn)在的學(xué)生所學(xué)到的知識過于陳舊。

4.師資力量相對較弱，授課教師及時掌握和教授新技術(shù)的能力不強，工程實踐能力較弱，

教師的年齡結(jié)構(gòu)欠合理，缺乏中青年學(xué)術(shù)帶頭人或骨干教師，不利于獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。教師考核受到教學(xué)工作量的限制，一味追求工作量的完成，而忽視通信專業(yè)的操作性和實用性，也會造成學(xué)生實踐動手能力較弱。

5.由于企業(yè)需求與學(xué)校供給脫節(jié)，我國大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問題，學(xué)校輸送的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的人才需求，造成畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的人才的局面。獨立院校畢業(yè)的學(xué)生也面臨著較大的就業(yè)困境。

為改變現(xiàn)狀，獨立學(xué)院需要改革人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進辦學(xué)效益，培養(yǎng)出更多的“專才”，因此對獨立院校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索顯得尤為重要。

四、通信工程校企合作的研究

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，需要進一步強化教學(xué)管理，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，增強教師教學(xué)與工程實踐能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)能力、創(chuàng)新精神、社會服務(wù)和貢獻(xiàn)意識，為區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送合格的工程應(yīng)用型人才；建立學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才的新機制，發(fā)揮企業(yè)在人才教育中的作用，探索應(yīng)用型工程化人才培養(yǎng)的模式。

北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院是以通信、電子信息為主要專業(yè)特色的獨立院校，開展了校企合作辦學(xué)、資源融通方面的實踐，逐步探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，形成了相對科學(xué)的、可靠的實踐教學(xué)模式和改革方案。學(xué)院與中興通訊公司合作，成立“網(wǎng)絡(luò)通訊學(xué)院”，共同組建了程控交換、數(shù)據(jù)通信、光纖通信、移動通信和工程實訓(xùn)五個現(xiàn)代通信實訓(xùn)平臺；學(xué)院與億陽信通、同信通信等公司簽訂校外實習(xí)實訓(xùn)基地協(xié)議，推動學(xué)生科技創(chuàng)新活動的順利進行；學(xué)院與中國電信等公司合作，培養(yǎng)訂單式人才。下面列舉幾個在校企合作過程中的關(guān)鍵節(jié)點的探索。

（一）校企雙方共同制定和修訂人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)，決定了學(xué)校培養(yǎng)人才的定位和層次。在校企合作過程中，學(xué)院專家、教師與企業(yè)工程師共同制訂通信專業(yè)人才培養(yǎng)方案以適應(yīng)應(yīng)用型工程化人才培養(yǎng)需求以及市場和行業(yè)需求。通信工程的專業(yè)課程分成程控交換、數(shù)據(jù)通信、光纖通信、移動通信四個課程群。理論課的教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)課程中的實訓(xùn)設(shè)備密切結(jié)合。學(xué)生在第四學(xué)年主要參加企業(yè)培訓(xùn)和實習(xí)，校企雙方共同組織教學(xué)，便于學(xué)生畢業(yè)后零距離上崗。

（二）構(gòu)建“校企深度融合”的專業(yè)課程體系

合理的課程體系應(yīng)依據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為著眼點，及時體現(xiàn)社會對該專業(yè)的需求情況，是培養(yǎng)方案順利實施的保障。在有限的學(xué)時里，如何讓學(xué)生全面、系統(tǒng)、有效地掌握通信專業(yè)知識，并有較強的動手實踐能力，是完善培養(yǎng)方案，梳理課程體系的基本出發(fā)點。為了達(dá)到這個目標(biāo)，需要學(xué)校與企業(yè)共同構(gòu)建“校企深度融合，課證相互融通”的通信工程核心課程體系。

學(xué)校需要對課程進行整合，將一些重復(fù)的課程或非主流的技術(shù)刪減，將緊密相關(guān)的課程進行優(yōu)化、合并，并配以適當(dāng)?shù)膶嵺`環(huán)節(jié)，使課程緊湊、目標(biāo)明確，使理論與實踐真正結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生的動手能力。在專業(yè)課程設(shè)置上重點考慮社會需求，設(shè)置利于學(xué)生就業(yè)的，以高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的，突出自身特色的課程。在大四的課程體系中，分出不同的方向，如通信軟件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計等，更加貼近通信市場、產(chǎn)品和技術(shù)前沿。

（三）制定教師共同備課制度，合作完成課程理論和實踐教學(xué)

作為學(xué)校重點發(fā)展的專業(yè)，考慮到學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)目標(biāo)是“高級應(yīng)用型人才”。為了使學(xué)生畢業(yè)后具有比較高的專業(yè)素質(zhì)，比較強的動手能力，能夠順利完成由學(xué)生到工程師的過渡，進一步優(yōu)化實驗內(nèi)容，壓縮驗證性實驗的比例，增加綜合性、設(shè)計性實驗，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。實訓(xùn)課程中將企業(yè)中的工程實例、案例通過項目化教學(xué)方法進行講解，在實驗室授課，邊講邊練，加深學(xué)生對知識的理解。

制定教師與工程師的共同備課制作，共同編寫工程實踐案例，更好地服務(wù)于教學(xué)。同時進行畢業(yè)設(shè)計校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索。中興通訊公司為學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)的平臺，結(jié)合企業(yè)實踐和科研項目進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）建設(shè)雙師型優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊

專業(yè)的發(fā)展建設(shè)首先需要一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊。企業(yè)工程師走進課堂，學(xué)院教師進入企業(yè)實習(xí)，建設(shè)“雙師型”師資隊伍是校企合作的優(yōu)勢之一。通過校企合作，可以彌補高校教師對行業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的欠缺，幫助教師緊跟專業(yè)發(fā)展，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型工程化人才。在校企合作辦學(xué)過程中，教師和企業(yè)工程師在知識體系、研發(fā)能力和授課能力等方面均可得到提高。

北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院通信工程專業(yè)從2009年開始探索校企合作人才培養(yǎng)的模式，至今已有八年的時間。在這八年里，我院不斷地總結(jié)校企合作中教學(xué)過程和資源融通等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，探索適合本院通信工程專業(yè)的改革方案，不斷創(chuàng)新并完善校企合作的教學(xué)模式，對于獨立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究具有指導(dǎo)意義，可為國內(nèi)各獨立院校提供有益的經(jīng)驗。

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