淺析現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合

隋蓓蕾

【摘要】本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代小學(xué)生的基本特征，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、豐富小學(xué)語文的教學(xué)課堂方面探討了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提出了多媒體課件不能完全取代黑板板書，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，多媒體課件等不需要追求制作的精美等信息技術(shù)的在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0103-01

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)和現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出更加緊密的融合。當(dāng)信息技術(shù)發(fā)展的一定程度之后，教育必然與教育發(fā)生聯(lián)系，使其成為現(xiàn)代教育的一種手段，更好的激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。小學(xué)語文教育是學(xué)生正規(guī)漢語教育的啟蒙課程，在小學(xué)六年時(shí)間里，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)5000個(gè)漢字，還要實(shí)現(xiàn)閱讀能力、寫作水平的有效提升，這些能力和知識(shí)量都需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段配合相關(guān)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，其中信息技術(shù)就是最為重要的教學(xué)手段之一。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特征

在探討信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用之前，需要進(jìn)一步掌握小學(xué)生的基本特征，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地提出相關(guān)的信息技術(shù)的應(yīng)用途徑。

1.小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短

學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)之后，他們對(duì)于課堂上需要安靜地聽老師講課，存在一定的困難，因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦砩线€很難接受一堂課四十分鐘的要求。筆者還發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)一二年的孩子中存在一定程度的非典型的多動(dòng)癥狀，讓他們安靜下來認(rèn)真聽老師講課還是有點(diǎn)難度。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生在學(xué)習(xí)注意力集中上一般只能持續(xù)20分鐘左右，再長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，他們就出現(xiàn)精力渙散、做小動(dòng)作等情況。

2.小學(xué)生有著濃重的好奇心理

這個(gè)階段的孩子對(duì)未知的一些事物充滿了好奇心理，他們喜歡挑戰(zhàn)那些具有未知的東西。這一點(diǎn)是我們進(jìn)行語文教學(xué)的主動(dòng)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣主要依靠這一心理特征。對(duì)在校學(xué)生的長(zhǎng)期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于那些具有聽覺、視覺、感覺等感知器官刺激的教學(xué)手段有著濃厚的興趣，其中信息技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用的多媒體課件、互動(dòng)式白板教學(xué)、電子書包等都是激發(fā)現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施和手段。

三、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)在教學(xué)中的具體表現(xiàn)形式很多，有多媒體課件、互動(dòng)式白板教學(xué)、電子書包、微課等，這些都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感知刺激，使得學(xué)生完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)有的強(qiáng)勁的內(nèi)動(dòng)力。具體來說，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)之中有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體課件、互動(dòng)式白板教學(xué)等信息技術(shù)使得學(xué)生對(duì)枯燥的語文認(rèn)字練習(xí)產(chǎn)生了興趣，多媒體課件可有直觀的展示相關(guān)的課文中的生字，同時(shí)再配以相關(guān)的背景音樂或者是小故事等，這些都是我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施，這些背景音樂和小故事都是小學(xué)生喜歡的東西，這些內(nèi)容的介入將使得學(xué)生對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富小學(xué)語文的教學(xué)課堂

小學(xué)語文的教育主要還是以生字認(rèn)知、閱讀、寫作能力提升為主要內(nèi)容，我們進(jìn)行教學(xué)的主要目標(biāo)還是通過教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不斷豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂。例如小蝌蚪找媽媽的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步拓展這一故事，通過播放小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫片，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)課文的學(xué)習(xí)興趣，我們要知道小學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫具有天然的非免疫力，他們對(duì)動(dòng)漫的喜愛是我們無法想象的。動(dòng)畫片的播放就可以借助多媒體課件等現(xiàn)代信息化技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。

四、在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)需要注意的問題

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有兩面性，尤其是小學(xué)生自治能力相對(duì)較弱，他們對(duì)于電子產(chǎn)品的喜歡可能使得他們進(jìn)一步沉迷其中，這樣一來信息技術(shù)介入小學(xué)語文中，教師需要注意以下幾個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用效果提升，同時(shí)避免相關(guān)的應(yīng)用副作用。

1.多媒體課件不能完全取代黑板板書

黑板板書是教師在教學(xué)思路的展現(xiàn)，教師講到哪里，板書就可以跟著寫到哪里，符合人們的思維發(fā)展方式。多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)也可以將相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖展示出來，但是多媒體課件的展示一般都是一下子將整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖展示出來，小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解還不具備相關(guān)的認(rèn)知之前，一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)就展示出來了，他們很難理解接受。因此在小學(xué)語文的教學(xué)過程中不能將多媒體課件取代黑板板書。

2.信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段

信息技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)中，只是一種手段，在教學(xué)過程中，這種手段不是萬能的，只是一種輔助教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中起到?jīng)Q定作用的是教師的教學(xué)理念和方法，信息技術(shù)只能幫助實(shí)現(xiàn)向的教學(xué)理念和方法。例如，語文教學(xué)更多的需要突出人文教學(xué)的特征，在閱讀能力提升上，可以讓學(xué)生分角色扮演不同的角色，進(jìn)行朗讀，信息技術(shù)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中只是起到一些輔助作用。

五、結(jié)語

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教育方式出現(xiàn)不同程度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)是現(xiàn)代教育的主要手段，應(yīng)用到現(xiàn)代教育之中的任何教育方法和手段都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)設(shè)計(jì)的。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在很多優(yōu)勢(shì)，但是問題是兩面性的，多媒體課件不能完全取代黑板板書，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，多媒體課件等不需要追求制作的精美，這些都是需要在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建華.多媒體的使用，構(gòu)建信息技術(shù)下多彩的語文課堂——從三則《寓言》教學(xué)中看現(xiàn)代化教學(xué)手段與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，13（01）：67-68.