新課程語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育研究

周紅

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生生命意識(shí)的主要陣地，通過(guò)將生命教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，能夠有效的讓學(xué)生對(duì)生命的真諦有所感悟，珍愛(ài)生命。本文首先對(duì)生命教育進(jìn)行了闡釋?zhuān)缓髮?duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育進(jìn)行了研究，希望能夠?qū)πW(xué)生正確價(jià)值觀(guān)、生命觀(guān)的形成提供幫助。

【關(guān)鍵詞】生命教育 語(yǔ)文教學(xué) 新課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0181-02

一、引言

近年來(lái)，有關(guān)學(xué)生不珍愛(ài)生命的事件和報(bào)道越來(lái)越多，并且學(xué)生的年齡向著低齡化的方向發(fā)展。因此，生命教育也逐漸受到了人們的熱議和關(guān)注，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了生命教育，小學(xué)是開(kāi)展生命教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，而語(yǔ)文教學(xué)又是主要陣地，因此對(duì)新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育進(jìn)行研究顯然是非常有必要的。

二、生命教育的闡釋

1.生命教育的內(nèi)涵

我國(guó)對(duì)生命教育的研究有著深厚的文化底蘊(yùn)，在儒家和道家當(dāng)中都有所提及。在如今對(duì)生命教育的探討，不僅在實(shí)踐上有了一定的成果，而且在理論上也有了更深層次的收獲。獲得了很多的研究成果，并對(duì)生命系統(tǒng)有了更完整、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)教育界著名的肖川教授，他提出：要努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值、提高其品質(zhì)、激發(fā)其潛能、捍衛(wèi)其尊嚴(yán)。劉濟(jì)良提出，在學(xué)生個(gè)體擁有生命的基礎(chǔ)下，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，對(duì)生命個(gè)體整個(gè)生命過(guò)程中進(jìn)行人文性、完整性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值、綻放出生命的精彩。本文所提出的對(duì)新課標(biāo)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文生命教育的研究，前提是尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，通過(guò)有效的挖掘有關(guān)生命教育的資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生生命意識(shí)的目的，促進(jìn)學(xué)生生命的健康成長(zhǎng)，最終達(dá)到享受生命的效果。

2.生命教育的缺失

在如今現(xiàn)代化進(jìn)程不對(duì)推進(jìn)的過(guò)程中，在我們的生活當(dāng)中，出現(xiàn)青少年危及他人生命的情況時(shí)有發(fā)生，這不得不引起我們的高度重視。但是在我國(guó)當(dāng)前，對(duì)待教育更為功利化，為了達(dá)到目標(biāo)，如今的教育已經(jīng)根本無(wú)暇關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展情況了，長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，必定會(huì)造成學(xué)生越來(lái)越漠視生命。由于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，本身就擁有著濃厚的生命信息，有著喚醒學(xué)生生命意識(shí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此可以將其作為教育過(guò)程當(dāng)中生命教育的載體。盡管新課標(biāo)提出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重生命的滲透，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的生命個(gè)體。但是盡管這樣，生命教育在新課標(biāo)背景下仍未能得到真正的傳播，仍然存在著很多的缺陷，學(xué)生在冷漠的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，在對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)感受不到生命關(guān)懷的精神愉悅，這就使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仿佛失掉了它的精神之翼。

3.生命教育的意義

語(yǔ)文是生命的符號(hào)，可以說(shuō)語(yǔ)文是人類(lèi)文明傳遞的載體，涌動(dòng)著人們高尚的情感和思想，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)我們可以感受世界、品味人生，因此將語(yǔ)文視為生命教育的陣地，是毋庸置疑的。盡管在新課標(biāo)的背景下語(yǔ)文教學(xué)對(duì)生命教育存在一定的缺陷，并且生命教育在教育理念上面臨一次根本性的變革，生命教育將會(huì)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中。

三、新課程語(yǔ)文教學(xué)的生命教育

1.實(shí)施生命教育的意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透，有助于幫助學(xué)生對(duì)心理和生理發(fā)展規(guī)律的理解，也有助于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的意義與現(xiàn)象，正確的對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)分，正確處理在學(xué)習(xí)和生活 當(dāng)中遇到的問(wèn)題；實(shí)施生命教育還有助于避免教師出現(xiàn)職業(yè)疲倦，提高教學(xué)的幸福感，有效的促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)行；還可以讓學(xué)生懂的寬容、關(guān)愛(ài)他人、尊重自己以及積極地融入集體，從中找到生存的意義以及生命的價(jià)值。

2.小學(xué)語(yǔ)文教材中的生命內(nèi)容

挖掘語(yǔ)文教材中的生命內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教材是作者集一生感悟于一體展現(xiàn)給廣大觀(guān)眾閱讀的，其中充滿(mǎn)大量的教育資源，對(duì)其中生命元素的挖掘，使其成為動(dòng)聽(tīng)的交響曲、一幅美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)文字來(lái)感知其中的生命活力。從教材中來(lái)體會(huì)生命，可以感受到其中有很多文章與生命有關(guān)。通過(guò)此類(lèi)文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值、生死教育以及生存能力的教育，促進(jìn)學(xué)生生命狀態(tài)的構(gòu)建，對(duì)待自然可以更加尊重，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，對(duì)同伴可以寬容、互助，對(duì)家人濃于親情及孝順，這樣從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的感悟與認(rèn)知。

3.加強(qiáng)教師的生命意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文教師在其小學(xué)階段所扮演的角色和發(fā)揮的作用都是相當(dāng)重要的，特別是教師的思想意識(shí)直接影響這學(xué)生思想意識(shí)的養(yǎng)成以及未來(lái)的成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的生命意識(shí)，心懷博愛(ài)和敬畏之心；在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生之間的相互合作，并在此過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)；在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生生命個(gè)體，正視每位學(xué)生的不平衡性和差異性，公平對(duì)待每位學(xué)生。

4.提高學(xué)生的生命意識(shí)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和道德素質(zhì)的關(guān)鍵階段，故而教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)所有事物的認(rèn)知還不夠全面，偶爾會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的事情，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)該用一顆真愛(ài)的心去感化學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取、奮斗、耐挫、堅(jiān)強(qiáng)等生命意識(shí)。

5.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的實(shí)施

（1）課堂教學(xué)過(guò)程中滲透生命教育。教師要挖掘教材文本中所蘊(yùn)含的生命價(jià)值和感受，采取多種有效教學(xué)策略，嫁接文本素材和兒童生活資源，幫助兒童建立豐富的生命體驗(yàn)和感受。（2）寫(xiě)作中滲透生命教育。教師在選擇寫(xiě)作材料和題材的時(shí)候，應(yīng)該將生命教育滲透其中，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)生命產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而感悟生命的意義和價(jià)值。（3）閱讀中滲透生命教育。教師可以選擇一些關(guān)于生命教育的文章供學(xué)生閱讀，比如說(shuō)畢淑敏和史鐵生的相關(guān)散文，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者的情感和作者對(duì)價(jià)值觀(guān)和生命觀(guān)，從而促進(jìn)小學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)、生命觀(guān)的形成。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生命教育是非常重要的，同時(shí)也是急需進(jìn)行的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師只有不斷提高自身和學(xué)生的生命意識(shí)，并且在寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)中加強(qiáng)滲透，才能真正的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)生命價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾盈奡.生命教育視域下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].小學(xué)教育，2015（06）：27-28.

[2]吳宇暉.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育[J].中小學(xué)教育，2013（11）：81-82.

[3]姜艷.生命教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 中的探索與實(shí)踐[J].讀與寫(xiě)雜志，2013，10（4）：197.