小學數(shù)學小組合作學習現(xiàn)狀及改進對策

吳亞璇

【摘要】我國的教育事業(yè)隨著社會的不斷發(fā)展也在不斷的創(chuàng)新和改革，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)被淘汰，在現(xiàn)在的小學數(shù)學課上，小組合作學習已經(jīng)被普遍運用到小學數(shù)學課堂，通過小組合作的學習在數(shù)學課堂的有效利用，明顯的提高了小學生對數(shù)學學習的積極性和學習意識，小組合作學習的模式在實際課堂中一定要靈活運用，否則就會出現(xiàn)許多的問題，從而降低了學生的學習效率。本文對于小學數(shù)學小組合作學習現(xiàn)狀及改進對策進行簡要分析，希望能給同行業(yè)工作者提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 小組合作學習 改進對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0143-02

引言

現(xiàn)在的社會不斷地發(fā)展進步，合作學習能有效的鍛煉了學生的人際交往能力，將來也能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，不僅能從小鍛煉學生的團隊意識，也可以給每個學生一個提升自己的機會，能營造良好的學習氛圍，很大程度上提高的學生學習數(shù)學的積極性，并且使學生能快樂的學習成長。

1.小組合作學習模式

為了讓學生有學習的積極性，老師在課堂上施行小組合作學習的方式，讓每一個學生都能參與當中，當然最后還是以學生的總體成績作為考核指標，教學模式的改革最主要的目的就是提高學生的學習成績，確定小組共同的目標提高學生學習的積極性，讓學生們一起學習，一起進步。新的教學方法和之前的教學方法相比在很大程度上提高的學生的學習效率，也提高了學生學習的積極性。改變了原有的教學方式，小組合作學習使學生更加有主體地位，不在是單純的老師講課學生聽課的模式，教師只是負責指導學生，讓學生的思維動起來，通過小組的合作努力來共同完成老師提出的問題。

2.小學數(shù)學小組合作學習的現(xiàn)狀

2.1教學過程過于表面化

因為小組合作學習具有很多不確定性，在實施時老師不好掌握學生的情況，有的老師對這樣的學習方法不理解，不適應(yīng)這種教學方法，在課堂上這樣的教學方法就會簡化，對學生進行簡單的分組，教學流程還是按照之前的教學方式，這樣的行為沒有真正實現(xiàn)小組合作學習的意義。

2.2存在參與度不均衡的情況

在小組合作學習的過程當中，最關(guān)鍵的就是每個學生的積極性，這是非常重要的，但是有很多老師沒有意識到這個問題。在給學生分完組，為了激發(fā)學生們的學習欲望，每個學生可以盡情的發(fā)揮自己的才能，但是在此過程中也會出現(xiàn)很多問題。學習成績好，能力強的學生機會有很好的表現(xiàn)自我的機會，成績不好性格孤僻的學生就會依賴小組的成績變成小組的旁觀者。這樣往往會造成兩級分化的問題。

2.3在實際的合作中缺乏老師的引導

我國實行小組合作最主要的目的就是提高學生的學習成績和提高學生學習的積極性，但是基本上都是學生之間在討論，小學生年齡還小，各方面都不是很成熟，在實際的課堂上會遇到很多問題，老師不夠重視這個問題就打不到很好的學習效果。

3.小學數(shù)學小組合作學習改進對策

國外的教育在不斷改革，同樣我國的教育也在不斷的改革進步，這對教學的方式方法提出了更高的要求。現(xiàn)在很多學校的老師都不斷采用最新的教學方法，并有效的提高的學生的學習成績，所以這種方法很快就會在各個學校被采用。

3.1老師對小組合作學習了解透徹，深入把握

為了激起學生的學習興趣從而實現(xiàn)教學目標我們用小組合作學習的策略，要求每個老師要重視小組合作學習的方式方法，把握學生的心里變化。

3.2關(guān)注每一個學生，充分調(diào)動學生的積極性

只有激起學生們表現(xiàn)自我的欲望，才能使學生真正的參與到小組的學習中去，教學工作者要重點關(guān)注那些性格相對孤僻而且學習成績差的學生，盡量的照顧到每一個學生，使每一個學生都能參與到小組學習中來從而實現(xiàn)教學目標。

3.3重視學習活動開展模式，正確引導學生

因為小學生的年齡還小，他們的心智還不夠成熟，在出現(xiàn)問題的時候會有一定的困難，在小組合作的時候不免會有吵鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。教學工作者在選擇項目的時候，一定要選擇兩個或者兩個以上的成員。假如，在課堂上進行圓柱體公式的教學時，在學生自己學習的時候老師一定要在旁邊指導學生。

結(jié)束語

小組合作學習是新的教學理念，在小學數(shù)學的課堂上如果運用好的話，能很好地提高學生的熱情，提高小學生學習數(shù)學的積極性，將比較抽象的問題形象化，在小組合作的過程中共同進步和發(fā)展。不過在實際的課堂運用中，小學數(shù)學小組合作學習還有一些問題，這就需要老師們不斷地摸索和創(chuàng)新并采取有效的措施，這樣才能使小組合作學習更快更健康的發(fā)展下去，能幫助每一個孩子的學習成長。

參考文獻：

[1]馮春花.小學數(shù)學小組合作學習有效性研究[D].聊城大學，2014.

[2]張正玉.小學數(shù)學“自主·合作·探究”式學習的調(diào)查研究[D].陜西師范大學，2014.

[3]薛春鈐.淺談小學數(shù)學小組合作學習的對策[J].軟件：教學，2015（4）：15.

[4]武關(guān)娥.淺談小學數(shù)學小組合作學習中存在的問題與對策[J].教育，2015（13）：233.