構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

【摘要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也成了所有教師的主要任務(wù)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是所有學(xué)校、教師的期望，也是廣大家長(zhǎng)的希望。素質(zhì)教育下更要求廣大學(xué)校、教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。然而，怎樣更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成了廣大教師的難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0145-01

這里說(shuō)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂指的不僅僅是將原來(lái)40分鐘的課堂時(shí)間縮短，而是指教師要在這40分鐘里應(yīng)當(dāng)相應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的階段，教師可以結(jié)合有效的方法使課堂質(zhì)量、效率得到提高。

一、要精心設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在備課時(shí)對(duì)教材必須有透徹的理解，這是課堂教學(xué)的前提。我們要了解學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律和系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，心中要明了課本上呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)及發(fā)展變化的意義，教師要形成一套可操作的、能讓學(xué)生迅速建立這種知識(shí)體系的運(yùn)行策略。要意識(shí)到課堂上的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很重要，因?yàn)榫脑O(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是上好數(shù)學(xué)課的著力點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)在精心備課、精心導(dǎo)課、精心選擇教學(xué)方法、精心選擇有層次性的練習(xí)、精心縮小學(xué)生與教材的距離，進(jìn)行分組討論、交流，精心進(jìn)行課后反思，課堂上留給學(xué)生足夠的時(shí)間，把精彩留給學(xué)生。如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀(guān)察、演變出新的圖形“平行四邊形和菱形”，認(rèn)真思考發(fā)現(xiàn)平行四邊形和菱形的特點(diǎn)，這樣從生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，將問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)與生活。這樣把抽象問(wèn)題通過(guò)自制教具演變成直觀(guān)化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)菱形的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)知識(shí)的掌握起到鞏固作用。

二、改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念的影響，使得師生的關(guān)系在無(wú)形中被拉的很遠(yuǎn)，也使得很多的課堂氣氛變得十分緊張、壓抑。使學(xué)生不能充分感受到課堂的魅力所在，也不能將小學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。所以，教師應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)中威嚴(yán)的教師形象，變成一個(gè)和藹可親的教師。教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)及日常生活中尊重學(xué)生，建立平等友愛(ài)的師生關(guān)系，不僅會(huì)營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得高效起來(lái)，更能增進(jìn)師生之間的情誼。

三、情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師還可以在教學(xué)中采用小情景教學(xué)的方式。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)小賣(mài)場(chǎng)的情景，讓學(xué)生一半當(dāng)作買(mǎi)東西的人，另一半當(dāng)作賣(mài)東西的人，而學(xué)生鉛筆盒里的東西就可以當(dāng)作出售的商品。教室變成一個(gè)小小的賣(mài)場(chǎng)。教師可以分發(fā)給學(xué)生不同面值的人民幣，讓同學(xué)之間進(jìn)行商品的買(mǎi)賣(mài)。這樣不僅僅讓課堂富有活躍的氣氛，還使得學(xué)生鞏固了認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)，并且鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣教師也將教學(xué)更加生活化。優(yōu)化教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，更有利于構(gòu)建小學(xué)高效課堂。

四、教學(xué)探究活動(dòng)中，要體現(xiàn)學(xué)生是課堂上的主人

我們的學(xué)生是一個(gè)具有個(gè)性的活潑可愛(ài)的孩子，作為孩子知識(shí)方面的引路人，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要把新的教學(xué)理念用于課堂教學(xué)之中，課堂教學(xué)中教師是組織者、引導(dǎo)者，主動(dòng)把自己置于群體之中，給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生用腦去想、用嘴去說(shuō)、用手操作、小組合作、交流探究，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心，做到學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)之中，這樣就能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生正真成為課堂上的主人。如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)角》這節(jié)課，我讓學(xué)生在教室的物體上找角、用紙折角、用肢體比劃角、用筆畫(huà)角，把學(xué)生的成果用投影儀展示，讓學(xué)生分組交流，留給學(xué)生足夠的空間，發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅僅是學(xué)校、教師單方面的責(zé)任。也是我們所有家長(zhǎng)、人民群眾的責(zé)任。只有家長(zhǎng)密切配合學(xué)校、教師才能更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。我們的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時(shí)代、社會(huì)的不斷發(fā)展而進(jìn)行改革變化。使之能更好地培育出符合我們時(shí)代需要的人才。小學(xué)生作為一群剛剛正式接觸到教學(xué)的群體，更是需要我們運(yùn)用正確的方法去教育指導(dǎo)。所以，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是新時(shí)代下正確的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)教育教學(xué)參考

[2]小學(xué)教學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

作者簡(jiǎn)介：

農(nóng)哲（1977-），男，本科，廣西靖西實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。