中職班主任實施心理健康教育的特殊優(yōu)勢

吳紅俠

【摘要】隨著時代飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，現(xiàn)階段在我國教育領(lǐng)域中，心理健康教育占據(jù)著很重要的部分。學生時代時是一個學生形成健康的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，在這個時期，老師對于學生的生理和心理的影響都是非常大的，在校園生活中，學生接觸最多的除了自己的同學就是自己的老師，老師的一舉一動都直接或間接在學生的潛意識里造成影響。本文就現(xiàn)階段中職院校班主任實施心理健康教育方面所占據(jù)的特殊優(yōu)勢展開研究，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】中職院校 班主任 心理健康教育 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0200-02

由于我國中職院校的特殊性質(zhì)，導致很大一部分學生在學校的學習生涯中還處于心智的發(fā)育階段，學校和教師作為教育者，有義務對素質(zhì)教育中的心理健康教育進行某種方面的教學，在中職院校中，班主任老師相比于其他老師，和學生接觸的時間以及在學生心目中的地位是非常占優(yōu)勢的，在這種情況下，班主任教師在對學生進行心理健康教育時會有事半功倍的效果。

一、相比其他老師，班主任老師與學生的距離最近

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的中職院校中，班主任老師與學生的接觸時間要遠遠大于其他老師。據(jù)調(diào)查研究，很大一部分人在學生的學習生涯中對其影響最大的人是班主任。班主任作為連接學校，家長，學生的紐帶，對于開展教育工作是非常方便的，在這種條件下，班主任老師可以針對學生實際情況，建立起一個多渠道的信息反饋系統(tǒng)，通過日常生活中與學生交互過程中的主觀感受，以及與家長的交流溝通，直接的對學生近期的心理狀況進行一個整體把握。對于情緒不穩(wěn)定的學生可以在第一時間發(fā)現(xiàn)并對其進行心理疏通指導，可以做到及時發(fā)現(xiàn)并且進行積極正面的引導，保障學生在中職院校中心理健康。

二、班級氛圍的塑造班主任起著很大的作用

在學生學習過程中，帶給學生的心理壓力的來源主要有兩個方面，第一個是來自周圍環(huán)境的變化對學生造成的影響；另一個則是學生在學習過程中自身所產(chǎn)生的壓力。在中職院校中，除去學生家庭對其產(chǎn)生的心理壓力，剩下的就是學生所在班級環(huán)境給學生造成的心理壓力。班主任老師從某種層面上來說，是一個班級的引導者，在學生的班級生活中有著重要的意義。所以班主任老師對于班級氛圍的塑造至關(guān)重要，班主任老師能直接參與班級氛圍的塑造，可以通過對班級環(huán)境進行積極正面的建設(shè)，消除學生很大一部分的心理壓力，對個別學生的心理問題進行緩解消除。學生在一個寬容、和諧、互幫互助的學習環(huán)境中成長，會感受到良好的班級氛圍，對學生的心理健康的教育是在一種潛移默化的過程中完成的。

三、通過師生之間的交互過程，更有利于班主任教師的情感滲透

學校生活的特殊性決定了班主任老師和學生的相處時間是伴隨其學習生活的，正是通過學習和生活上的一點一滴的接觸，班主任老師和其他任課教師相比是深受學生信任的，在這種情況下，班主任老師的一舉一動都會對學生的主觀感受產(chǎn)生影響，班主任教師通過和學生的交流和互動，可以把一些積極健康的思想滲透到這個交互過程中。當然，班主任教師在處理班級事務是必須公正合理，只有受到學生的敬愛，學生遇到壓力時才會主動和班主任老師傾訴，班主任老師也可以通過心理疏導，對學生的心理問題及時的進行遏制，為學生心理的健康發(fā)展保駕護航。

四、很長的相處時間使得班主任老師具有跟蹤解決問題的條件

在中職院校，學生在學習過程中根據(jù)其學習的科目面對的是不同的老師，能夠始終陪伴在學生身旁的除了身邊的同學，只有自己的班主任老師。這個時期的學生所產(chǎn)生的心理問題不是一朝一夕就能解決的，是需要一步一步一點一點的進行疏導的。所以，在面對這種情況時，班主任老師具備陪伴學生解決問題的條件和能力，只有長久的陪伴在學生身邊，上行下效，通過自己的行為處事對學生產(chǎn)生積極正面的影響，通過對學生長期的幫助和鼓舞，學生才能在學習文化知識的同時養(yǎng)成健康向上的人生觀、價值觀、世界觀。

五、班主任教師在某種意義上是家長、學校、學生之間的紐帶

不同的生活環(huán)境，不同的生活體驗會導致兩個人的人生觀、世界觀、價值觀出現(xiàn)些許的差別，這就致使學生在中職院校的學習生活中可能出現(xiàn)家長、學校以及學生自己對教育的方向產(chǎn)生分歧，這個時候，班主任教師就需要站出來結(jié)合實際情況對教育方向的不同進行調(diào)節(jié)，從中找到一個妥協(xié)的平衡點，使三方對于學生教育的未來方向進行合力，只有這樣，學生才能受到最大程度的教育影響。

六、小結(jié)

學生的學習生涯是塑造其健康人格的最好時期，而一個健康的人格對于學生未來的發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響是不可估量的，所以在現(xiàn)階段的中職院校中，班主任教師要發(fā)揮其所具有的特殊優(yōu)勢，對學生的心理健康教育貢獻一份力量。

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