幼兒安全教育的誤區(qū)及其對策探究

張秋艷

【摘要】幼兒園教育中，必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位，幼兒的安全教育是幼兒園管理的重中之重，幼兒安全教育的重要性是不言而喻的。但在實際幼兒園管理中，有的幼兒園將安全教育和任何工作都掛上鉤聯(lián)系，走入一個死胡同，存在著較多的誤區(qū)，本文就幼兒安全教育中存在的誤區(qū)進行分析，并找出一些相應(yīng)對策，幫助幼兒安全教育能夠更有效實施。

【關(guān)鍵詞】幼兒 安全教育 誤區(qū) 對策

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0238-02

一、前言

幼兒安全教育一直是幼兒園管理工作的重中之重，它不僅直接關(guān)系到幼兒的生命健康安全，還直接影響到幼兒園辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和其長遠的發(fā)展。但在現(xiàn)階段我國幼兒安全教育工作中，安全教育機制還不算完善，在實際安全教育工作操作中，還存在不少問題和誤區(qū)，阻礙著幼兒安全教育工作的順利開展。因此對幼兒安全教育誤區(qū)進行有效分析，并及時提出解決對策，對保證幼兒安全教育工作有序進行具有非常現(xiàn)實的意義。

二、幼兒安全教育常見誤區(qū)分析

1.過于限制幼兒活動和范圍

出于保護幼兒的心理，很多幼兒園會限制要求幼兒的活動空間，規(guī)定他們在有限的區(qū)域內(nèi)活動，讓幼兒參與一些大型戶外活動更是少之又少，例如海洋球玩具，戶外攀登等，一些外出郊游的活動也寥寥可數(shù)，還是在一系列禁止行為和要求的前提下才能進行。其實限制幼兒的活動范圍只是家長和幼兒園消極的安全觀，他們只看到了表面的安全，沒有意識到危險因素不是隨著幼兒不活動就不會產(chǎn)生，而且幼兒在這樣的環(huán)境中成長，也是不利的。長久的限制與有限的活動范圍，會使得幼兒視野狹窄，好奇心淡化，創(chuàng)造力與想象力都會大大受阻。甚至，幼兒缺乏應(yīng)有的鍛煉，真正面臨不安全境地時，不懂采取何種措施去應(yīng)對，這樣的過分保護幼兒安全的行為對幼兒身心健康的發(fā)展也是不利的。因此我們需要辯證看待好保護與安全教育問題，在加強防范的同時，也不能得不償失。

2.忽視安全教育中實際技能傳授

受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的影響，一些幼兒園老師在對幼兒進行安全教育時，一味注重書本知識的灌輸，而忽略相應(yīng)的實際技能的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式，將會導(dǎo)致幼兒會缺乏基本的自救知識和技巧，沒有熟悉與掌握自救措施，在安全事故發(fā)生時，幼兒只會茫然無措。

三、幼兒安全教育對策

1. 以安全的環(huán)境為基礎(chǔ)

幼兒園環(huán)境的安全是保證幼兒安全教育活動開展的前提條件，幼兒園環(huán)境安全除了是指幼兒園活動場地還指的是幼兒園人為營造的氛圍。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和活動的主要場地，首先應(yīng)當(dāng)將幼兒園周圍環(huán)境的安全隱患排除，例如用塑膠對活動場地進行全面鋪設(shè)，避免幼兒在奔跑和玩耍時摔倒。同時日常教學(xué)過程中，教師們要針對幼兒園存在的不安全因素做好預(yù)防和防范，例如在教室或者課外活動場所，有尖端位置要用塑料或者泡沫包裹住，避免幼兒在玩耍時碰到。另外教師在日常教師中，也應(yīng)當(dāng)采取一些趣味教學(xué)或者環(huán)境模擬方法，將安全知識教育給幼兒，提高幼兒們的安全意識，也使得幼兒具備一點基本安全常識。

2. 創(chuàng)新安全教育法

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育法對幼兒進行安全教育效果不顯著，幼兒的主動性與積極性調(diào)動不起來。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒身心智力發(fā)展的特點，才有一些適合幼兒，能受幼兒歡迎的教學(xué)模式，寓教于樂的方式才能提起幼兒興趣，接受并掌握一定的安全知識。常用的教學(xué)法有環(huán)境模擬、角色扮演等，環(huán)境模擬可以通過有趣的標(biāo)點符號、圖畫、漫畫等布置在教室和黑板上，使幼兒在這樣高度仿真的場景氛圍中去感受和了解安全教育知識，讓幼兒學(xué)習(xí)最有效的自我保護方法，培養(yǎng)幼兒臨危不懼的品質(zhì)和勇氣。模擬教學(xué)法，幼兒園還可以請來消防隊員，一邊協(xié)助幼兒進行緊急演習(xí)，一邊教導(dǎo)幼兒基本安全常識。通過淺顯易懂的環(huán)境模擬，強化幼兒安全知識教育，促進幼兒安全意識的提高。

3. 結(jié)合日常生活，養(yǎng)成安全習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒良好的安全意識，應(yīng)當(dāng)從日常生活習(xí)慣做起，從幼兒一些細小行為中，教師們應(yīng)當(dāng)注意并及時進行一些安全引導(dǎo)，讓幼兒自己了解與掌握一些基本的技巧。例如吃飯，喝水時，教師應(yīng)當(dāng)告訴幼兒不能一邊吃飯一邊打鬧，防止食物嗆到氣管，上下樓梯時，不要打鬧和追逐，在這樣的日常行為小事情上，培養(yǎng)幼兒的安全意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識的提高幼兒安全意識和能力，積極引導(dǎo)幼兒在面臨危險時，應(yīng)當(dāng)如何有效的進行自我保護。

4.開展家園合作，提高安全教育成效

幼兒園實施安全教育的過程還離不開家長的配合。因此幼兒園可以通過家長會，座談會等形式，以幼兒安全教育內(nèi)容展開討論，提高家長關(guān)于幼兒安全教育工作的認識與參與度。另外也可以從家長處借鑒和吸取好的經(jīng)驗，進一步促進幼兒安全教育工作的有效實施。

三、結(jié)束語

通過積極開展以上活動和創(chuàng)新教學(xué)模式，安全知識將在幼兒心中留下深刻印象，保證幼兒園安全教育工作質(zhì)量進一步提高，必須在家長共同配合前提下，認識到安全教育中存在的哪些誤區(qū)，并采取有效的應(yīng)對更正措施，真正提高幼兒的安全意識。相信通過積極開展安全教育活動與模擬游戲以及對教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，安全知識將在幼兒小小的心中留下深刻印象，能夠積極面對周圍不安全因素，真正確保幼兒的健康安。

參考文獻：

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