淺談小學低年級班級管理的探索與實踐

周玉靜

【摘要】當前，我國社會普遍存在著將教育的重點過多的集中在高年級尤其是畢業班上，而小學尤其是小學低年級教育卻很少受到如此的重視。但是，小學低年級正是學生邁入學校，進行正規知識學習的開端，這個階段對學生良好學習習慣、獨立人格、堅毅品質等方面培養和形成有著十分關鍵的作用，因此，做好小學低年級的班級管理工作對于學生的發展十分關鍵。本文從班主任與家長兩個方面進行探索和實踐，對于提高低年級班級管理具有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】小學低年級 班主任 班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0187-01

就小學低年級學生特點而言，小學低年級的班級管理工作必然是一項任務重而又富有創造性的工作。小學低年級班級管理工作的好壞，對學生德智體美勞各方面發展有著深遠的影響。因此，作為小學低年級的班主任而言，必須深刻地認識到自己工作的重點和目標，不斷地探索和實踐，找尋出一些適合學生發展的管理經驗和方法，以供交流、借鑒。

一、用自己的愛去對待每一位學生

想要成為一位受學生愛戴的好教師、好班主任，那么最根本的是用最真切的愛去對待每一個學生，這也是教師的職業道德的核心所在。不管多么優秀的教育藝術，多么有效的教育方法，能夠被廣大學生所喜愛并接納，這都源于教師對于學生的那份真摯的愛。愛在教育中的作用可以說超乎了教育本身，富有十分強大的吸引力。

對班主任而言，尤其是剛剛接觸一個新班級的時候，首先要做的就是對于班上所有學生做一個了解工作。他們中也許有單親家庭，這些孩子由于從小缺少完整的愛而表現出與別的孩子差異較大的性格；他們中也許有留守兒童，這些孩子從小就沒有父母的關愛，甚至連正常的生活來源都成問題，這樣的孩子在自信心等方面都會存在一定的問題，他們往往會比較孤僻，缺少同齡人的活潑。同時，在班主任的默默付出后，他們的愛會被孩子們慢慢接受，一旦接受了班主任的愛也就會接受班主任的教育[1，2]。

二、引導學生形成良好習慣，形成良好班風

初入課堂的小學生們往往還沒有一個好的行為習慣，就無法正常開展后續學習，因此，班主任應當發揮好引導作用。一個合格的小學生必須具有良好的行為習慣，這也是以后成人成才所必備的關鍵前提。但是就現狀而言，這些低年級小學生在課前準備、上課紀律、勞動衛生等等方面都沒有概念，老師應當多在日常生活和課堂教學中進行引導和教育。對于這個年齡段的學生而言，單單依靠老師進行說教式的教育，也很難讓學生們理解。因此，就需要老師多動動腦筋，上課前用一些律動幫孩子安靜下來就是個好方法。比如拍手游戲《請你跟我這樣做》。師：請你跟我這樣做！（雙手做拍頭、拍肩、叉腰、放平等動作）生：我就跟你這樣做！（學老師做動作）。還有問答式拍手游戲（師）一二三；（生）請坐好。（師）三二一；（生）請安靜！（師）誰坐得最好？（生）我坐得最好！等等。但是剛入學孩子的注意力集中的時間很短，也就10分鐘左右。對于坐不住的孩子，老師的表揚比批評要有效得多，比如老師表揚說“xx坐得最好”，其他孩子也會立刻坐好。在帶隊的過程中老師輕輕念著兒歌加以引導：走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄。孩子們自然就放輕腳步閉上嘴巴了。這樣兒歌的形式學生也更易接受，更加能夠理解內容，這樣能夠在不知不覺中形成一個良好的行為習慣[3]。

三、家長參與班級管理，提高班級工作的成效

學生的生活由學校和家庭兩部分組成，除了學校，家庭的作用也十分關鍵。因此，作為班主任應當及時的與家長進行學生情況的溝通交流，在家長的支持下學生班級管理工作也會更有成效。此外，為了充分調動起家長的積極性，班主任應當運用多種形式將學校與家庭建立聯系，給家長介紹自己的管理工作的開展與實際實施情況等，只要有了家長的支持，管理工作就能夠更加高效的開展。可以運用短信、電話、網絡、紙質匯報冊等多種形式，讓家長充分了解自己的用意，同時能夠指導家長正確的配合培養學生的良好行為習慣，在教師與家長之間的配合基礎上，班主任的工作成效也會大大提高[4]。

綜上所述，小學低年級的班級管理工作是一項任重而道遠的工作，需要廣大的班主任不斷探索和實踐，運用自己的愛心、責任心、知識以及經驗，尋找出一條科學有效的班級管理方法，為剛踏入學校的孩子們未來能夠更好的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊艷華.小學低年級體育教學的幾點思考[J].成才.2001（04） .

[2]謝國剛.倡導 引導 指導——探索小學低年級音樂教學新模式[J]. 云嶺歌聲.2004（02） .

[3]朱月英.淺淡小學低年級自然課學生能力的培養[J].教育實踐與研究.2002（07） .

[4]林琳.如何在小學低年級培養英語學習興趣[J].教書育人. 2005（02） .endprint