淺談演講與口才在職業教育中的重要作用

【摘要】說話是一門很高深的學問，對職業的發展、職場中的生存，起著至關重要的作用。能夠掌握說話的技巧和藝術的人，更容易得到大家的認同。會說話的職場人往往會擁有良好的人際關系，也更容易得到同事的支持和幫助。

【關鍵詞】演講 口才 職業教育 作用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0006-01

說話是人們的本能，最基本的表達溝通方式。如何讓自己的說話生動起來？如何讓說話具有演講一般的感染力和號召力？如何使說話蛻變為優秀的口才？選擇通過職業教育進行提高也是一種不錯的途徑。職場需要口才，演講與口才可以推動事業的發展，對職業教育起著示范性作用。

作為職場直通車的職業教育機構，是無數青年懷揣夢想的地方，是開啟職業大門的鑰匙。職業教育承載著提供并滿足社會需求的各色人才的重任，是培養為社會直接創造財富的高素質勞動者和專門人才的教育。

曾有一位畢業于哈佛大學的美國人，在英國失業后無法生存，為了使自己活下去，他走進了一位大商人的辦公室，要求與這位大商人當面會談。大商人對這個衣衫襤褸的人很是好奇，同時也有了側隱之心，于是答應給他一次談話的機會。談話一開始，大商人的注意力就被這個美國人緊緊吸引了，時間不知不覺地過去了幾個小時，大商人原本只是打算聽他說上幾分鐘。談話結束后，大商人當下就為他安排了一份薪酬不菲的工作。這位畢業于哈佛大學的美國人能在短時間內影響一位大人物，靠的是什么秘密武器：口才！驚人的溝通能力和技巧。哈佛大學培養出的都是各界的佼佼者，其中八位當選為美國總統，他們具有共同的特點：都擁有卓越的口才，并借助口才走向了成功。不可否認，這些成績的獲得與哈佛大學的口才課密不可分。

沒有人是天生的語言大師，但也沒有人是天生的語言白癡（殘疾者除外），真正的演說家或是具有優秀口才的人，往往需要機遇和客觀環境造就而出，需要不斷的開拓視野，提高思維的敏捷性，才有可能造就出來。為此，職業教育機構也在不斷探索和思考，通過學習不僅要教授學生專業技能，也同樣需要學生的綜合素質，培養出敢于表達、擅于表達和溝通，能夠真正表現出自身價值的優秀人才。

在實際的教學中，很多職業教育院校開辦了與眾不同的演講與口才課。但經過實際的努力，學生的表現往往沒有明顯提高。本應充滿樂趣，開創思維運轉，提升學生交流能力的口才課達不到預期的效果，造成該門學科的設立形同“雞肋”。

一、造成這種窘境的原因，主要有以下幾個方面：

（一）教學的形式不夠新穎，不能吸引學生積極參與，未起到真正練習的作用

目前，學校開設的演講與口才方面的課程，大多是設定題目，規定在一定范圍內進行創作，從撰稿到背誦，所有學生按部就班的，逐個進行講演。在這種形式下，很容易造成學生們相互模仿，彼此內容雷同，缺乏新意。同樣也無法激發同學們的趣，上課會變得死氣沉沉。

（二）學生本身不敢講，沒有勇氣面對大家進行演講，從而達不到鍛煉口才的目的

很多學生在進入職業學校后，不能馬上適應，對新的學科，新和教學方式和環境感到陌生。從而在心理上會不同程度的產生緊張或羞澀的表現。因此在上課的時候，很多同學就會能躲就躲，能不講就不講，變得敷衍了事。

（三）課時設置有限，再加上學生的積極性不夠，使課程的開展很難達到預期

進行口才方面的教學，目的是為了讓學生可以做到敢說、敢講，不懼生人，要讓學生說的話更俱條理性，更容易被人接受，甚至喜歡上他的說話方式。但在實際中，學生往往是按照老師的要求或想法去講述，學生缺少自由發揮的空間，自然也無法提升主動性。同時，作為口才課程課時有限，每堂課下來，有機會鍛煉的同學也不會很多，所以從整體上學生的表達能力不會有明顯的進步。

二、如何發揮口才課在職業教育中的價值

（一）教師的口才，以及在教學中的口才展示，對職業教育有著重要作用

我們都有學生經歷，在對老師的評價中，往往都是說話有幽默感，講課有意思的老師得到的評價最高，而且對于相對枯燥的數、理、化學科中，這條也適用。可見一般，教師在課堂上表現的談吐、舉止、聲音是能夠吸引人的重要因素，這幾方面恰恰也是具備良好口才的必要條件。教師在上課過程中，一定要把話說清晰，不僅要生動，還要通俗易懂，語速應把握分寸，太快容易讓學生聽不懂，太慢又會顯得沉悶乏味。教師在教學的口才展示中一定要做到開拓思想、表達有力、切身感受、擅于創造。無論從內容到形式，真真切切的給學生以熏陶，讓學生體會的口才的無窮魅力。

（二）通過職業教育的培養，練就出優秀口才的學生，會更容易在職場中脫穎而出成就事業

眾所周知，很多知名的企業家都具備優秀的口才，例如馬云、馬化騰、俞敏洪等等。他們可不是在成就了事業后才變得會說話，才變得口若懸河、滔滔不絕，恰恰相反他們是憑借超前的思維和犀利的口才，才能夠爭取到客戶，搏得商機。前文的那位失業的美國人，更是在哈佛大學中得到口才方面的教化和錘煉，豐富并提高了自己的口才，并最終成為自己謀取職業的工具。學生踏入社會，初涉職場，所面臨的無論是應聘面試，還是建立團隊，從招攬客戶到商業談判，樣樣離不開口才。

真正的好口才，是最終可以創造出你想要達到的目的或結果。學生一定要掌握運用聲音、體態語言將自己的思想、觀點、主張、情感等信息傳遞給對方的方法和技巧。好的口才取決于知識的積累、提煉和升化。學生要有好口才，這是職業教育中必須給學生灌輸的思想和培養的技能。口才課，是步入職場，面向挑戰的第一課。

參考文獻：

[1]姚小玲，張鳳，陳萌，等.《演講與口才》，2012，8（1）ISBN 978-7-121-17436-0.

[2]李慧凡.《66種場合的說話術》，2011，10（1）ISBN 978-7-5158-0000-4.

[3]陶玉立.《你的口才價值百萬》，2012，4（1）ISBN 978-7-5113-2155-8.

作者簡介：

姜楠（1981.10-），女，山東牟平人，漢族，中共黨員，碩士，助教，研究方向：漢語言文學。