論現代教育技術對中職計算機教學的優化

曾瓊

【摘要】現代教育技術融合了現代科學手段和信息技術，將其引入到中職教學中，有助于轉變守舊的教育觀念、革新傳統的教育方式、拓展教育教學途徑，并結合現代教育理論建立起全新的教育模式。本文以中職計算機教學為例，對現代教育技術應用于中職教學的重要意義和優化策略進行探討，以期有效提高計算機教學質量和效率。

【關鍵詞】現代教育技術 中職教學 計算機教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0132-01

現代教育技術強調以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的應用，通過對教學過程和資源進行設計、開發、應用和管理，以推動教育教學現代化發展。在傳統的中職計算機教學中，通常采取教師講、學生聽的教學模式，學生在大部分的教學時間里處于被動學習狀態，不僅嚴重降低了學生的學習興趣和教學效率，而且也不利于學生計算機基礎技能的培養。而將現代教育技術應用到中職計算機教學中，可以有效改善這一教學現狀。

一、現代教育技術應用于中職計算機教學中的重要意義

現代教育技術能夠突破固定不變、封閉守舊的計算機教學體系，通過引入現代教育技術，學生可以獲取更豐富的學習資源，根據自己的學習需要和發展需要，選擇自己要學習的材料和要使用的工具，不再局限于課堂教學這種單一的信息傳播途徑。在計算機教學中應用現代教育技術，不僅可以將抽象、模糊、難以理解的教學內容以具體化、形象化的方式呈現在學生面前，而且還可以為學生提供自由交流、自主探究的學習平臺，對激發學生學習興趣，實施個性化學習策略有著重要意義。還有利于促進課堂教學延伸與拓展。在現代教育技術的輔助下，可以為學生提供多種學習途徑和豐富的學習資源，如利用互聯網、課程教學網站等進行自主學習、解決學習難點，從而打破時間、地點對學生學習的限制。

二、現代教育技術對中職計算機教學的優化策略

（一）利用多媒體技術

多媒體技術是教育教學領域中應用最為廣泛的現代教育技術。在中職計算機教學中，教師可充分利用多媒體技術，通過動畫、視頻等展現方式，將枯燥、深奧的課本內容轉化淺顯易懂、聲貌結合的教學內容，同時適當增加課堂教學信息量，調動起學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，促進學生對知識的理解和記憶。一方面，教師可將多媒體技術作為輔助教學手段，在教學中仍以“黑板加粉筆”的傳統教學方式為主，適當穿插幾個媒體材料，通過投影片的演示吸引學生注意力，強調教學重點，突破教學難點。另一方面，教師也可制作多媒體教學課件，在課堂教學中進行演播式教學，增加教師與學生的互動，節省教師板書的時間，擴充課堂信息容量。

使用多媒體技術不僅能夠使理論知識表達更加清晰，還能夠與實際應用相聯系，實現理論與實踐的結合，為真正運用計算機打下基礎。比如，在學習計算機局域網時，教師可以邊講解局域網段知識，邊使用packet Tracer仿真軟件強化知識，在模擬器中，將軟件與多臺路由設備連接，在電腦上就能夠模擬連接、操作，對模擬信號進行測試與輸入。學生可以對模擬器設置、調配，對連線、設置是否正確進行檢查，通過這種操作方法能夠將教學效率提高。

（ 二 ）加強實訓項目設計

計算機學習重在運用與操作，這也是未來工作與學習的基礎。由此，實訓是非常重要的環節。實訓項目設計就是教師充分調動中職學生學習積極性和參與熱情，涵蓋了課程知識點，滿足計算機人才緊缺需求。例如，在《計算機網絡》課程學習中，可以使用案例教學法，帶領學生參觀校園網絡設備，還可以帶領學生到電信局、移動公司走訪，了解移動通信設備生產流程，更加牢固的掌握計算機網絡特性、作用；在《Flash動畫制作》中，可以播放Flash短片、廣告等，參觀電視臺Flash制作過程，可以讓學生嘗試制造節日、班會主題動畫，并將優秀作品展覽到院校網站上，使作品得到分享，享受到計算機學習樂趣；在《硬件組裝》課程中，可以讓學生設計計算機配件，比較配件價格、優勢，組裝、安全硬件，出現問題及時與教師溝通，加深對學習的體會。又如，設計“家庭ADSL共享網絡”，實訓項目，很多家庭不止有一臺電腦，寬帶已經走進千家萬戶，只需一根網線就能上網，學生可以按照安裝需求自己安裝路由器或者寬帶，設置網絡密碼，解決家庭用網問題，不懂的地方可以請求教師幫助，通過這種方式使家庭開支得以節省。

（三）利用課程網站與軟件進行互動教學

校園網絡可將多媒體投影教室、多媒體網絡教室、課件制作室、電子閱覽室等各種多媒體教學環境聯接起來，構建Internet網絡系統，開發建立多媒體教學素材庫、課件庫等教學資源庫，并融合運用數據庫集成技術、數據共享技術、多媒體技術建設課程教學網站。在中職計算機教學中，教師可充分利用校園網絡優勢開展互動教學，加強教師與學生之間、學生與學生之間以及教師、學生與網絡之間的全面交互，徹底打破課堂教學模式在時間和空間上對計算機教學的限制。如，教師可將電子教案、教學課件、學習指導、模擬習題庫、參考書目等信息上傳到課程教學網站上，讓學生在課下時間搜索自己感興趣的內容進行學習。同時，學生也可以在課程教學網站上進行實習操作，如根據模擬習題庫進行計算機程序編輯、辦公軟件使用等，提高計算機實際操作能力。此外，在網絡教學平臺上，學生還可以就計算機知識認知不足的地方向專業教師提問，由專業教師進行一對一解答，加強師生之間的交流，拓展學生獲取知識信息的渠道。

很多中職學生受打字慢的困擾，甚至有的學生因為打字慢影響到了成績。如果在課堂上教學生打字過程中，過多語言描述并不能起到直觀效果，也很難讓學生真正掌握打字方法。為此，在課堂上，可以使用《輕松打字》軟件，再配合教師的輔導，學生很快便能夠掌握五筆打字方法。教學過程中要統籌智力因素與感知因素，共同組成了學習的操作系統；而另一方面學習的主動性、意志力、堅持、性格則是非智力因素，構成了學習的動力系統。學習計算機需要這兩個系統共同配合作用。五筆打字法學起來枯燥，可以在練習間隙，讓軟件運行停止10分鐘，調整到彩色畫面，使學生身心得到放松，用來激勵學生；10分鐘以后自動跳轉到打字練習頁面。測試打字速度時，每名學生的成績都需要鼓勵，此時可以播放舒緩的音樂讓學生暫時放松，激發學生內部動力。五筆訓練軟件還具有拼音編碼查詢功能，對媒體音樂、動畫效果進行模仿，使打字變得輕松、愉快。

總而言之，在中職計算機教學中引入現代教育技術，對豐富課堂教學內容、提高教學質量、提升教學效率有著重要作用。然而，在實際教學中，現代教育技術的應用仍存在一些不足，如多媒體課件質量不高、課堂教學互動性不強、師生之間缺乏情感交流等，都對學生學習動機培養產生了消極影響。為此，中職計算機教學須結合計算機課程特點，靈活運用現代教育技術，從教師、學生、知識、技能、信息技術等多個維度出發，構建高效的計算機教學模式，在充分發揮現代教育技術優勢的基礎上全面提升計算機教學質量。

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