如何打造高效的小學數學課堂

王占會

摘 要： 新課改的推進對數學教學提出了新的要求，在小學數學教學中要為學生創建高效課堂。高效課堂的構建需要以全方位了解學生為前提，以良好的自學能力作為推進的支持，高效課堂是數學教師教學質量提高的重要保障，也是學生發揮主觀能動性和潛力的高效場所。教師教學的目標之一就是構建高效數學課堂，小學階段是培養學生數學素養和學習能力的重要階段，因此，小學數學教師要在課堂教學優化過程中付出更多努力。

關鍵詞： 小學數學 高效課堂 自學能力 優化教學

高效課堂的構建需要全方位和長時間的努力，是教師追求實現自身價值的重要體現。素質教育強調減輕學生的學習負擔和壓力，并在此基礎上降低數學教師的工作壓力和困難度。有效教學在我國數學教學中發揮了重要作用，它的主要內容是指教師在對教學資源整合教學中充分發揮學生的主體作用，在探究、合作、自主學習過程中發揮自身優勢。有效教學的內涵主要表現在三個方面，在單位時間內提高學習效率和質量，并能夠化知識為己用，并在學習過程中感受到學習的樂趣和成功感，真正成為學習的主人。有效學習不僅僅是指教師教學的效果如何，學生學習的質量和效果也是考量課堂有效性的重要標準之一。換句話說，學生在教學中的獲得應該包括質量、結果和愉悅的學習體驗，我們所說的高效教學則是在有效教學的基礎上對學習和教學提出的更高的要求。本文將從以下方面對如何打造高效小學數學課堂進行分析。

一、了解學生，為高效課堂打好基礎

每個學生在實踐中都是獨立的個體，都有著自身的個性，這種差異的存在是普遍和客觀存在的。面對學生的個性差異，教師首先要對學生進行深入了解，在實際生活中找到契合點。小學生的心理發展不平衡，在學習過程中渴望獲得他人的肯定，特別是教師的夸獎，為了更好地展開教學和了解學生，教師可以開展多樣的課外活動，充分激發學生的學習興趣。在了解學生時，需要格外注意的是了解學生的認知基礎。在學習新知識時，舊知識是學習的基礎，有效教學不僅能夠提高學習效率，還能夠幫助學生減少學習障礙性因素。數學學習中有很多的概念和定義，對于這些抽象的知識，教師可以從實際生活中找到實例作為導案。知識來源于生活又高于生活，從學生熟悉的環境入手能降低學生對新知識的陌生感，也能夠幫學生了解生活中的數學，并用所學知識解決實際問題。在學習到一定的程度時，教師可以引導學生在生活中尋找數學問題，并用數學知識加以解決，提高學生運用數學的問題，提高學生的學習興趣和積極性。對新學知識的掌握程度教師也需要了解，根據學生的學習信息反饋進行及時調整，制定針對性的解決措施，對共性問題集中有效解決，對個性問題進行單獨輔導，縮小學生之間的差距，避免兩極分化的出現。

二、培養學生良好的自學能力

小學階段的學習主要以培養學生的學習興趣、方法和能力為主，在不斷實踐和學習中找到適合自己的學習方法，提高自主學習和運用數學解決問題的能力和意識。高效課堂的構建需要教師不斷更新教學觀念，采用新的教學方式和教學模式改善教學效果，在教學中引導學生自主學習和探究，在不斷思考、研究、實踐中獲取數學知識和學習技能。

學生的學習需要依靠思考和動腦，“授人以魚，不如授人以漁”，教師要著重培養學生的學習能力和思考能力。教學中，數學教師要不斷滲透學習方法，引導學生進行知識總結和歸納，讓學生掌握獲取知識的能力。教師在引導中可以做以下幾點。

1.學會聽。學生在聽課的過程中要邊聽邊記，掌握學習的重難點，認真聽老師的講課和其他同學的發言。

2.學會看。教學中要有意識地培養學生善于觀察的習慣和能力，對于學生可以通過看和思考學會和掌握的知識教師可以進行簡單點撥，對于內容較多較復雜的知識可以借助多媒體技術等進行展示，讓學生學會觀察。

3.學會想。數學是一門嚴謹的、科學性較強的學科，它需要學生進行獨立思考，在不斷思考中獲取知識，因此在課堂上教師要給學生足夠的時間和機會進行獨立思考，培養學生善于思考、勤于思考和樂于思考的習慣，通過動腦獲取更牢固的知識。

4.學會說。學生的數學思維需要用語言進行表述，在課堂上教師要給學生機會表述自己的看法和思想，把輸入轉為輸出。

5.學會用。學生學習的目的之一就是用所學知識解決實際問題，運用數學知識解決問題使學生學習數學的一項基本任務，也是鞏固數學知識的一個重要途徑。在運用過程中，要注重培養學生的注意力和習慣，在實踐中不斷反思和總結。

三、數學教學中要充分發揮學生的潛能

在傳統教學中，教師的地位具有權威性，課堂教學以教師的講解為主，學生被動地接受知識，教育制度的改革則強調發揮學生的主體作用，培養和提高學生自主探究學習的習慣和能力，培養和激發學生學習的積極性和主動性，在探究式教學中獲取知識和學習的能力。探究式教學方式在當代小學數學教學中發揮了積極的有效作用，探究式教學不僅有利于促進學生進行獨立思考和提高制定解決問題策略的能力，還有利于培養學生健康發展、樹立終身學習意識，這種教學模式對提高數學課堂的有效性起到積極的促進作用。

在學習“圓”一課時，為了激發學生潛力，我們可以讓學生進行小組比賽，看看哪個小組在規定時間內用最多的方式畫出圓。學生的積極性和情緒高漲，小組合作探究畫圓的方法，大家奇思妙想，有的小組提出了五六種畫圓的方法。在整個教學中，學生的積極性很高，在實際動手操作過程中充分發揮想象力，認真完成學習任務，這真正體現了以學生為主體的當代數學課堂，是構建高效課堂的必要條件。

綜上所述，小學數學課堂需要師生的有效配合，提高數學課堂教學的有效性。教師要堅持“以人為本”的教學理念，在理論的指導下提高實踐效率，在不斷探索中尋找教學方法和教學模式，通過不斷創新提高教學效率。

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