關(guān)于提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識

邢召俠

摘 要： 作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。本文就如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文 教學(xué)質(zhì)量 寫作習(xí)慣 想象力 以讀促寫

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。每一位語文教師都應(yīng)該把作文教學(xué)作為語文教學(xué)重點(diǎn)。但是，“教師教學(xué)難、學(xué)生作文難”的問題一直困擾小學(xué)作文教學(xué)，使作文教學(xué)由語文教學(xué)的重點(diǎn)變成既重又難的“焦點(diǎn)”。作文教學(xué)除了作文本身難之外，學(xué)生對作文的畏難情緒和厭學(xué)心理是致使學(xué)生越學(xué)越難的重要因素。本文就如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、立足學(xué)生的個性心理差異，對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”的作文。

培養(yǎng)學(xué)生寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”的作文，就是要求學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病和不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。

真情實(shí)感是作文個性化的基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練過程中，我們主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。訓(xùn)練方法應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說、有話要說，鼓勵學(xué)生在一個范圍內(nèi)從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體，鼓勵學(xué)生突破常用文體模式，不拘一格，不落俗套，表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事。

3.培養(yǎng)學(xué)生作文有新意。

個性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、新意來。因此要求學(xué)生在生活中做個有心人，時時處處留意生活、觀察生活、感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了感悟能力，就會用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文不愁沒有新意。

二、重視寫作習(xí)慣培養(yǎng)，提高作文教學(xué)效率

作文教學(xué)效果好壞與學(xué)生有無良好寫作習(xí)慣有密切關(guān)系。這些習(xí)慣有的屬于智力因素，有的屬于非智力心理因素。它們就像化學(xué)用的催化劑一樣制約或促進(jìn)寫作活動效率提高。因此，要十分重視寫作習(xí)慣培養(yǎng)：一是先想后寫，要求學(xué)生想好一句寫一句，想好一層寫一層，想好一小節(jié)寫一小節(jié)，到高年級想好全篇結(jié)構(gòu)、提綱，再動筆；二是寫作環(huán)境，要求寫作環(huán)境十分安靜。在學(xué)生動筆時，教師不再開口，學(xué)生不許問生字等，以讓人人全神貫注，全身心投入到自己的“作品”中；三是寫作速度。一律要求學(xué)生當(dāng)堂作文，一氣呵成。對書寫端正的學(xué)生，不要求打草稿，力爭低年級學(xué)生每分鐘寫5—10個字，中高年級學(xué)生達(dá)到每分鐘15—25個字，以此訓(xùn)練學(xué)生把口頭言語迅速轉(zhuǎn)換成書面語言。隨著學(xué)生先想后寫要求的達(dá)到，寫作速度相應(yīng)提高；四是作后修改。要求學(xué)生寫完后認(rèn)真復(fù)讀，養(yǎng)成邊讀、邊想、邊修改的習(xí)慣。對這些寫作要求，同樣要求和整個作文教學(xué)同步。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，將會終身受益。

三、通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢，又順應(yīng)他們心理發(fā)展規(guī)律，對提高學(xué)生作文能力大有幫助。

1.提供想象條件，鼓勵大膽幻想。

童話作文的內(nèi)容涵蓋學(xué)生的一切生活和空間。生活中發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從不同角度選材。在訓(xùn)練中給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生得以充分發(fā)展。

2.教會構(gòu)思方法，提倡個性表達(dá)。

首先，童話語言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生語言方面具有優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感的真實(shí)反映，折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，使學(xué)生在語言表達(dá)上富有個性化。

3.注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想象。

我們要向?qū)W生提出想象合理的要求。因?yàn)椋挥邢胂蠛侠恚庞幸饬x。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用在于適時發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想象。

四、加強(qiáng)日常積累，以讀促寫

作文言之有物靠的是平時積累，見多識廣的人思維必然活躍，重視積累的學(xué)生很少思維閉塞。課外閱讀是最經(jīng)常、最重要的積累方法之一。通過大量閱讀，學(xué)生不僅開闊了知識視野，增長了智慧，陶冶了情操，還潛移默化地學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法及作者的觀察、思維方法。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。

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