談小學(xué)語文與多媒體的有效結(jié)合教學(xué)

段濤

摘 要： 多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)手段，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。將多媒體與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合可以有效強(qiáng)化教學(xué)效果。多媒體具有形象生動、音形具備的特點(diǎn)，其在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)的趣味性等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在新時代的教育理念下，教師教學(xué)追求的基本目標(biāo)就是課堂教學(xué)的有效性。本著這個教育教學(xué)的觀點(diǎn)，本文主要提出了運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的策略，為強(qiáng)化語文教學(xué)的效果提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 多媒體 有效教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與素質(zhì)教育的不斷深入，在教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段屢見不鮮。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量是每位語文教師的目標(biāo)。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，一些教師無法恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，使得教學(xué)的內(nèi)容與多媒體的展示產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，這不利于課堂教學(xué)的順利開展。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)語文與多媒體有效結(jié)合的幾種方法。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以將小學(xué)生的思維充分帶動起來，使其在合適的情境中更好地學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力，為其創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，以使情境教學(xué)發(fā)揮出價值與優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

例如，教學(xué)課文《火燒云》時，我先讓學(xué)生自主閱讀一遍課文，學(xué)生在高聲朗讀中明白了火燒云的變化莫測，但是很難真正理解這個變化的過程。我便利用多媒體為學(xué)生播放火燒云變化的整個過程，在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，學(xué)生既興奮又震撼，將這些場景深深地印刻在了腦海中。我讓學(xué)生一邊大聲有感情地朗讀課文，一邊結(jié)合文字的內(nèi)容發(fā)揮想象，將火燒云的形成、變化與消失這個過程完整地呈現(xiàn)出來。在這樣震撼而令人激動的情境中，學(xué)生都十分投入地學(xué)習(xí)課文，課堂教學(xué)效果十分顯著。

二、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)信息

語文教材中的內(nèi)容豐富多樣，但是每一篇課文所涉及的內(nèi)容確實(shí)十分有限。教師可以充分利用多媒體搜索更多的課程資源，為學(xué)生分享更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，強(qiáng)化語文教學(xué)效果，還有助于拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識，進(jìn)而為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)課文《長城》時，如果教師僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材中的文字與圖片學(xué)習(xí)，他們就很難真正理解長城連綿不斷的山脈與大氣磅礴的氣勢。我在教學(xué)這篇課文時，就巧妙地運(yùn)用了多媒體。首先，我讓學(xué)生交流自己印象中的長城，讓學(xué)生在感性的理解與認(rèn)識中分享見解與看法，然后利用多媒體為學(xué)生播放了一些長城的圖片，學(xué)生看到長城橫亙在崇山峻嶺間，他們都十分驚喜，課堂氣氛瞬間變得十分活躍而熱烈，學(xué)生更是積極踴躍地交流著。在學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣的狀態(tài)下，我引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課文，課堂教學(xué)效果十分顯著。最后，為了拓寬學(xué)生的視野，我還運(yùn)用多媒體為學(xué)生搜索了與長城有關(guān)的傳說與故事，并讓學(xué)生在課下查找一些有關(guān)長城的資料，在學(xué)生戀戀不舍的心情下課堂教學(xué)圓滿地結(jié)束了。

三、運(yùn)用多媒體提高教學(xué)趣味

小學(xué)生對于新奇的事物總是充滿了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以充分巧妙地利用多媒體為學(xué)生展示一些有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞的同時感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性。

例如，教學(xué)《草船借箭》這篇課文時，我就利用多媒體為學(xué)生播放了《三國演義》中的這個視頻，學(xué)生看到真切的人物形象與完整的故事情節(jié)，對課文內(nèi)容有了更深入的理解與認(rèn)識。我讓學(xué)生結(jié)合觀看的視頻與課文中的內(nèi)容說一說各個人物的形象特點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)得都十分全面到位，這樣的教學(xué)設(shè)計不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了語文教學(xué)的趣味性，使得語文課堂充滿了生機(jī)與活力。在課文講解結(jié)束后，學(xué)生都對三國時期的歷史故事充滿了好奇，我便讓學(xué)生課下搜集一些三國故事，并在下次課上將這些故事講述出來。學(xué)生的表現(xiàn)都十分積極，課堂教學(xué)效果得到了保證。

四、運(yùn)用多媒體化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷不足，對于教材中的有些內(nèi)容會覺得難以理解，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的感受與體驗(yàn)中體會課文中所不要表達(dá)的情感，從而幫助學(xué)生有效地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。古詩教學(xué)一直是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，其中對于古詩所創(chuàng)設(shè)出來的意境學(xué)生更是難以理解。在教學(xué)古詩時教師要充分巧妙地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中理解。

例如，教學(xué)古詩《秋思》時，學(xué)生很難理解詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，很難體會到古詩所呈現(xiàn)出來的意境，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。我在教學(xué)這首古詩時，先讓學(xué)生對照注釋加上自己的想象理解古詩的內(nèi)容，然后運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放了這樣一幅場景：秋天到了，樹葉飄零，景色蕭條，街上的行人越來越少，步履匆匆，秋風(fēng)吹來使人感到陣陣寒意。這樣蕭瑟悲涼的情景使得學(xué)生都充滿了寒意，更深刻地體會到了詩人的思鄉(xiāng)之情，從而加深了學(xué)生對古詩的理解，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

五、結(jié)語

將多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，對于強(qiáng)化語文課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展都有重要的作用與意義。教師要充分巧妙地利用多媒體，結(jié)合語文教材中的內(nèi)容，設(shè)計符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中充分展示自我，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

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