新課程理念下中學政治實踐活動

劉小平

摘 要： 中學政治教師應當堅持課堂教學生活化，打通課堂教學與學生實踐活動之間的界限，將學生、課堂、教材與實際生活聯系起來，構建“生活化課堂”，把鮮活世界提供給學生探索、理解和體驗，使他們在課堂學習和社會實踐中學會生存和發展。

關鍵詞： 新課程 中學政治 實踐活動

中學生正處于青少年時期，既需要通過學校教育予以正確的價值引導，又需要通過學生對生活的體驗、認識和感悟內化。傳統的中學政治課堂教學脫離實踐活動，遠離學生生活經驗，常常流于知識的灌輸和道德的說教，無法深入實踐活動，缺乏實效性。教師只有在課堂教學中把政治教學與實踐相結合，才能增強政治課程的有效性。

中學政治實踐活動是指基于學生的直接經驗，密切聯系學生的生活和社會生活，對學科知識綜合運用的教學方法。它是學科教學的重要組成部分。實施時要確立“使每個學生都得到充分的發展”的理念，以學生為核心，強調學生發展的主體性、主動性和創造性，凸顯中學政治學科的德育功能，培養和提高學生的綜合素質。中學政治教師應植根于社會實踐做到以下幾點。

一、在教學內容的選擇上由遠離學生生活的理想化的內容取向轉變為貼近學生真實生活的實踐活動。

以往的政治課教學，特別強調教材內容的系統傳授，學生學習就是為了習得教材中的內容，仿佛學生不是為自己而活著，而是為教材活著，不是為現實生活活著，也不是為理想生活活著。雖然為了說明教材中的某些觀點，在教材中也列舉了一些例子，但這些例子是理想化的、成人化的。比如，在講價值觀的內容時，都以偉人、模范、杰出的科學家和文化精英作為典型人物，與學生周邊的現實生活有著較大的差距，就很難產生共鳴。因此，教材不過是為學生提供的溝通現實生活和可能生活的“案例”，課堂教學的最終目的不是理解“案例”本身，而是理解“案例”之后的某些更有價值的東西。

通過實踐活動拓展學習的內容和學習空間，讓學生在學習過程中感受到知識來源于生活實踐，才能調動學生的積極性，才能體現政治教師的專業特長。

二、在組織學生的實施上要由學生的被動學習轉變為主動學習，調動學生參加實踐活動的積極性和創造性。

利用本土資源開展中學政治實踐活動，應盡量提供學生真實體驗的機會，倡導以學習小組為單位，以實踐體驗、社會小調查、研究性學習為基本活動形式，要注意調動學生參加中學政治實踐活動的主動性和創造性。政治教師要在實踐活動的組織實施中，根據實踐課的具體內容和學生的特點采用不同組織實施方式與輔導方式，將調動學生的主動性、創造性與教師的有效指導有機結合起來。

中學政治實踐活動的實施應讓學生親身經歷與實踐，使學生在各種活動中獲得真實感受。這種內心感受是學生形成認識、轉化行為能力的原動力，也是學生情感、態度、價值觀健康發展的基礎。同時，讓學生親自參與探究活動，體驗活動的艱辛與愉悅，讓其在實踐活動中開闊視野和豐富知識。要關注學生的主體意識，鼓勵學生立足實際做出自主選擇。通過各種途徑讓中學生走出政治課堂，置身于大自然和社會生活，通過親身經歷和實踐活動等獲得豐富體驗。政治教師對學生的指導主要是適當安排學習材料和活動情境，幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠發現自己所學學科知識的用處及今后的發展方向。當學生在活動中遇到相關知識性問題時，教師給予適當幫助。中學政治實踐活動要充分尊重學生的創造性，重視學生的探索與發現，鼓勵學生在實踐活動過程中發現問題。學生在實踐活動中如果有了新的目標和課題，政治教師就要鼓勵學生研究。鼓勵學生不斷發現新問題，獲得新的感受，激活學生原有的知識儲備和誘發探究動機。圍繞問題積極思考解決問題的有效方法，通過社會小調查、小組討論、上網查找、實踐探索等有效形式，找到解決問題的有效途徑、簡便方法和簡單技巧。

三、在實踐活動的結果上由單一化轉變為多元化，充分肯定學生的實踐活動成果。

中學政治教師在學生實踐活動中加強引導學生，可適當協助學生設計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法，注重啟發思路，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結論。對學生的探究發現進行評價時，注重探究學習過程，注重知識綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，注重探究過程和方式的獨立性、創新性、開放性。如組織開展調查時，政治教師不能要求不同組別學生形成統一的調查結論，而應鼓勵學生有獨特的視角、別出心裁的想法和不盡相同的收獲或結論。

四、在課堂結果的評價上由結果評價轉變為全程評價，充分肯定學生的實踐過程。

中學政治實踐活動重視的是學習的過程、思維方法的學習和思維水平的提高，這就決定了它的評價重點不在于成果的形式與水平，而在于學生在活動過程中情感態度、探究欲望、創新能力、合作意識等方面的進步，在于學生實踐過程中每一步的真實體驗。學生若能參加每項實踐活動，能努力完成自己所承擔的任務，能主動和同學配合，認真傾聽同學的觀點和意見，能通過學習自己解決身邊的一些小問題就都是成功的，都是值得肯定的。不能對學生的評價只看結果，而忽視整個過程。

中學政治課要設計安排合理的實踐活動將教育延伸到學生的生活實踐中，擴展到社會上，力求使學生將課堂教學獲得的知識內化于心，外化于行，讓學習為生活服務。教師可以根據教學內容，組織學生參與一些和所學內容相關的、形式多樣的實踐活動，打破我國學科課程一統天下的局面，推動課程改革，促進學生全面發展。