高考壓力下初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的研究

農(nóng)仕達

【摘要】 在高考的壓力下，在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力具有非常重要的意義，直接影響著學(xué)生的化學(xué)成績和水平，從而對初中化學(xué)教學(xué)的有效性具有積極的促進作用。化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅是在化學(xué)課堂教學(xué)課前或者是課后，要貫穿到整個化學(xué)教學(xué)中，才能發(fā)揮出其作用和價值。因此，本文主要以人教版初中化學(xué)教材為例，探究高考壓力下初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的有效途徑，從而提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 高考 初中教學(xué) 培養(yǎng) 化學(xué)閱讀能力

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）08-021-01

在初中階段，化學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，主要以實驗教學(xué)為核心和基礎(chǔ)來開展化學(xué)課程教學(xué)。隨著化學(xué)教學(xué)的發(fā)展和改革，初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸被重視和認(rèn)可。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力不僅可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)，還可以全面加強初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、課前對學(xué)生化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

教師要在上課前讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的新課進行簡單的了解。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲得化學(xué)知識的直接路徑，學(xué)生對化學(xué)教材進行閱讀和分析可以有助于學(xué)生對化學(xué)知識或者是已經(jīng)學(xué)到的知識的理解和掌握。課前閱讀就是在進行化學(xué)課堂學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生對教材的內(nèi)容進行有目的閱讀，通過簡單的分析使得學(xué)生了解教材內(nèi)容的大意，從而于化學(xué)課堂教學(xué)的有效開展，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。但就目前而言，初中學(xué)生的課前閱讀效果不明顯，從而影響了初中化學(xué)教學(xué)的有效性。其原因主要表現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生本身沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視的預(yù)習(xí)對化學(xué)知識學(xué)生的重要性，二是學(xué)生還不能及時找到預(yù)習(xí)的重點，從而在進行化學(xué)預(yù)習(xí)時找不到切入點，影響了課前閱讀的作用和效果。例如，在人教版初中化學(xué)《空氣》的課前目標(biāo)主要是以下三方面。第一，了解空氣的主要成分。第二，了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。第三，初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。因此，教師要在課前通過短短的幾分鐘檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對沒有完成的同學(xué)進行批評教育，在教師的監(jiān)督下，使得學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。并在化學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生把課前閱讀目標(biāo)寫下，從而檢驗課前閱讀的有效性。

二、在化學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

化學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的核心內(nèi)容，對教師來說是進行教學(xué)的主要場所，對學(xué)生來說是獲取化學(xué)知識的重要途徑。在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和閱讀氛圍是必不可少的，可以讓學(xué)生將閱讀成果最大化，從而激發(fā)學(xué)生閱讀化學(xué)教材內(nèi)容的積極性與主動性，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為教學(xué)核心，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和化學(xué)閱讀能力，還有加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的“彎路”，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在《化學(xué)使世界變得更加絢麗》課堂教學(xué)中，教師可以先“表演魔術(shù)”的形式導(dǎo)出新課，一是在酒精燈的燈芯處預(yù)先放入少量的高錳酸鉀，將玻璃棒插在裝有濃硫酸的試管中，在表演時將玻璃棒點在酒精燈燈芯處，即可產(chǎn)生火焰。通過這樣的小魔術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動的積極性和主動性，為之后的化學(xué)閱讀做鋪墊。在接下來的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對化學(xué)材料進行閱讀，閱讀后談一談學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)可以認(rèn)識到物質(zhì)性質(zhì)與變化規(guī)律，從而明白在生活中產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象，并控制化學(xué)的變化使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。

三、課后對學(xué)生化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

課后閱讀在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的過程中具有非常重要的作用和意義，課后閱讀就是在學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)和理解之后，按照自身對化學(xué)知識的掌握和消化情況進行合理的鞏固和復(fù)習(xí)，從而強化學(xué)生對化學(xué)知識的記憶和掌握。因此，課后閱讀是對化學(xué)課堂閱讀的補充與延伸，從而發(fā)揮出化學(xué)閱讀的作用。在進行課后閱讀時，要做到以下幾方面。第一，壓迫對本單元進行合理的歸納與總結(jié)，這是課后閱讀的第一步也是重要的一步。在一般情況下，學(xué)生對化學(xué)教材中的知識學(xué)習(xí)后，要再進行一次閱讀，從而保證對化學(xué)知識的掌握和理解，達到事半功倍的效果。其次，課后閱讀的目的在于提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性和發(fā)散性，教師根據(jù)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度來進行課后閱讀的布置，讓學(xué)生帶著教師提出的問題中重新思考教材內(nèi)容，從而獲得新的啟發(fā)和體驗。學(xué)生還可以通過對問題的思考、實踐、探究的過程，鍛煉學(xué)生獨立思考與解決實際問題的能力，從而將課上所學(xué)的化學(xué)知識合理的運用到實際的生活問題中。例如，在《化學(xué)給我們帶來了什么》課后作業(yè)中，教師可以設(shè)置以下實驗型的作業(yè)，第一，觀察臥室或客廳中的物品，若沒有人造材料，試想會對我們的生活產(chǎn)生怎樣的影響？ 第二，請你收集毛料、棉料、化纖料和絲綢料的衣物，各取幾根線，分別用火灼燒，觀察各有什么現(xiàn)象并記錄下來，總結(jié)出檢驗衣物材料的方法，并與同學(xué)們交流。讓學(xué)生充分感悟化學(xué)世界的奇妙，配合著化學(xué)課上的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的四大領(lǐng)域，理解天然材料和人造材料并能加以區(qū)分和識別，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，以提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

結(jié)語

本文通過對高考壓力下初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力有效途徑的分析，讓我們知道了在初中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力可以直接影響著學(xué)生的化學(xué)成績和水平，從而對初中化學(xué)教學(xué)的有效性具有積極的促進作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李愛民. 關(guān)于在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研

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