初中美術(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)探索

談愫

摘 要：新課改要求美術(shù)教學(xué)向多元方向發(fā)展。科學(xué)合理地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案能夠充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，給美術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)激發(fā)效應(yīng)。在具體操作中，教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并將學(xué)案運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)案學(xué)習(xí)中，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)價(jià)值，促使美術(shù)教學(xué)順利推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；學(xué)案；預(yù)設(shè)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，美術(shù)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性尚未被激活。這嚴(yán)重影響著美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要科學(xué)預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)案整合功能，優(yōu)化教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)控，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間雙向互動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

一、科學(xué)預(yù)設(shè)，切準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

作為新課改下教學(xué)活動(dòng)的載體，導(dǎo)學(xué)案在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。所謂的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指以學(xué)案為載體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的教學(xué)方法。在開(kāi)展導(dǎo)學(xué)活動(dòng)之前，教師必須將教材內(nèi)容充分整合優(yōu)化，形成具體的問(wèn)題。問(wèn)題是導(dǎo)學(xué)案的外化表現(xiàn)形式。教師必須吃透教材，深度研讀教材內(nèi)容，設(shè)置具體問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題難易程度和學(xué)生做題情況做出科學(xué)預(yù)設(shè)。

學(xué)習(xí)蘇少版八年級(jí)上冊(cè)第一課《自然意趣——中國(guó)山水畫(huà)》時(shí)，教師出示張大千的《蘇長(zhǎng)公行吟圖》，讓學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行賞析。八年級(jí)學(xué)生已然具備了一定的鑒賞能力，在設(shè)置導(dǎo)學(xué)案之前，教師也開(kāi)展了調(diào)研活動(dòng)，對(duì)學(xué)生賞析能力和對(duì)山水畫(huà)的認(rèn)知水平有了整體了解。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行賞析時(shí)，教師出示導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了思考問(wèn)題：當(dāng)你觀看這幅畫(huà)時(shí)，你有哪些疑問(wèn)？這幅畫(huà)僅僅是對(duì)自然風(fēng)光的描繪嗎？我們從中還能探尋到什么？你知道山水畫(huà)有哪些分類(lèi)嗎？這些問(wèn)題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指向性，對(duì)激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要意義。

導(dǎo)學(xué)案中，問(wèn)題的設(shè)置是教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。要設(shè)置具體、恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，教師必須進(jìn)行深入調(diào)研，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好有清晰認(rèn)知，針對(duì)初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置針對(duì)性問(wèn)題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以問(wèn)題為基點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)效果才會(huì)更好。

二、適時(shí)應(yīng)用，把握導(dǎo)學(xué)時(shí)機(jī)

設(shè)置好導(dǎo)學(xué)案后，教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)案啟動(dòng)時(shí)機(jī)有準(zhǔn)確把握。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意觀察引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激活后，教師可以根據(jù)教學(xué)需要投放導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)案引導(dǎo)、指引作用。初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)興趣較濃，具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。但初中美術(shù)教材內(nèi)容豐富，知識(shí)涵蓋面廣，學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平仍然相對(duì)較低，單純依靠教師的講解，學(xué)生很難深入理解教材內(nèi)容，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要豐富引導(dǎo)方式，精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)案投放時(shí)機(jī)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容積極主動(dòng)探究。

在學(xué)習(xí)《身邊的物品》時(shí)，教師拿出一些日常生活中常見(jiàn)的物品，蘋(píng)果、香蕉、鋼筆、熊貓玩具等物品，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)物品進(jìn)行描述。學(xué)生熱情高漲，積極參與。當(dāng)學(xué)生興趣被激活后，教師出示導(dǎo)學(xué)案：從以下選項(xiàng)中選擇一個(gè)你最喜歡的物品，認(rèn)真觀察它的特點(diǎn)，多角度賞析，借助你手中的畫(huà)筆將它畫(huà)在導(dǎo)學(xué)案上。導(dǎo)學(xué)案對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、探究欲望強(qiáng)烈時(shí)，教師引入導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練活動(dòng)，教學(xué)效果自然較好。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用于課堂教學(xué)，就是為了提升教學(xué)效率，凸顯學(xué)生的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生習(xí)得一定美術(shù)知識(shí)后，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生理順?biāo)季S，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鑒賞活動(dòng)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

三、及時(shí)調(diào)整，鞏固導(dǎo)學(xué)品質(zhì)

現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)，既要注重學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的切實(shí)感受，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、藝術(shù)審美能力。在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，教師往往將所有重點(diǎn)內(nèi)容都羅列上，但初中學(xué)生依然具備一定學(xué)習(xí)能力，能夠自主解決部分知識(shí)點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案旨在解決教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，在課堂教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，并對(duì)導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考量，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正。

在學(xué)習(xí)《自然的定格——外國(guó)風(fēng)景畫(huà)》時(shí)，教師首先利用導(dǎo)學(xué)案對(duì)之前所學(xué)的《自然意趣——中國(guó)山水畫(huà)》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，讓學(xué)生回顧中國(guó)山水畫(huà)的特點(diǎn)、分類(lèi)等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生回答得非常順利，說(shuō)明學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫(huà)相關(guān)內(nèi)容了解得非常到位。教師果斷叫停了學(xué)案復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)而引入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師從學(xué)生學(xué)習(xí)情況著手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向。

導(dǎo)學(xué)案在設(shè)置時(shí)，教師雖然進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)，但在實(shí)踐操作中難免會(huì)存在偏差。教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中學(xué)案存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。初中階段，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的差異性比較大，教師要及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案中的題目類(lèi)型，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

作為一種重要的教學(xué)輔助手段，導(dǎo)學(xué)案能夠最大限度優(yōu)化、整合教材資源，對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)、理順學(xué)生學(xué)習(xí)思路有積極影響。教師必須解放思想，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的作用有清晰認(rèn)知，從學(xué)案的預(yù)設(shè)、投放、調(diào)整等方面著手，將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮學(xué)案積極作用，教學(xué)效果自然會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊