初中英語課堂教學如何實施有效教學

祖兆攀

【摘要】在20世紀上半葉有效教學的理念被提出，并引起了教學界的廣泛關注。其核心是教學的效益如何。評價的標準是學生在一定時間內所獲得的具體進步與發展如何。因此，學生的進步或發展是衡量有效教學的惟一指標。在初中英語課堂教學中如何實施有效的教學，者將從有效的興趣培養，有效的課前準備，有效的課堂教學形式與內容以及有效的作業等方面，談談初中英語有效教學的實踐。

【關鍵詞】初中英語 有效教學 興趣 形式與內容

一、何為有效教學

所謂“有效教學”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展水平。有效教學的理念是關注學生的進步和發展；關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念；關注可測性和量化，如教學目標盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益；需要教師具備一種反思的意識。

二、中學英語教學的現狀

當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是教師的教學觀念比較陳舊，教著新教材，但還是運用傳統的教學手段；二有教師本身的懶惰性比較強，備課內容是一次備課終身受益，“今天的我依然重復昨天的故事”；很少有創新精神，教學內容枯燥，教學手段單一；三是關注點有偏差，教學時只關注教，忽視學生的動態生成以及學習的積極性主動性。教師在英語教學過程中，又回到了只是關注自己的教，對學生的學習效果以及學習興趣不關注，教師一人在唱獨角戲，學生是觀眾，只是被動的聽，被動的記，這種灌輸的教育教學形式，把學生變成一個知識的容器，學生缺少學習的積極性和主動性，學習興趣低下，課堂教學效果可想而知。因此，培養學生良好的英語學習習慣，突出在課堂教學中學生的主體地位，讓學生真正成為課堂教學的主人，激發學生學習興趣。同時，注重課前的充分準備（備好每一節課），采取靈活多樣的教學形式，精心設置英語作業，一直以來是我對英語課堂教學有效性的具體實施的辦法。

三、具體措施

1.在課堂教學中要注重對學生的興趣培養。中國古代偉大的教育家孔子在《論語》中云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強調學習興趣的重要性。英語新課程標準也對英語教學提出了新的要求，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，積極倡導自主合作探究的學習方式，讓學生成為課堂教學的主人，從而有效的能夠調動學生的英語學習的興趣。那么，在英語教學中如何來培養學生的學習興趣，提高課堂教學的效率呢？

（1）注意滿足學生的成功欲。每個人都渴望成功，都希望得到老師的鼓勵和表揚，中學生正處于叛逆期，總想表現自我，總想獲得別人的尊重。因此，求知欲和追求成功的欲望特別強烈。希望自己在老師和其他同學的心中占有重要的位置。因此，我們老師要在教學中想方設法能夠讓學生在英語學習中獲得成功的感覺。例如我在教學句型時，除了完成課本教學內容之外，還進行了拓展延伸，結合具體的教學道具和教室里的情況來創設情境，引導學生參與對話。例如我教學句型What is there in the classroom？話題與生活實際聯系緊密，這時學生的興趣來了，很自然的說：There is a—in the classroom.老師再說“What's on the table in the classroom？”這樣，學生對這種句型反復的練習，對這種句型就很容易掌握了，與此同時，學生的學習興趣還很高漲，完全沒有枯燥的感覺，學習效率可想而知。

（2）英語教學中要善于啟發引導學習。初中生好奇心和求知欲都比較強，他們在課堂教學中經常會發現在學習過程中的一些新的知識，這就是我們所說的課堂教學的生成性，而學生的這種好奇心往往為這種生成教學提供了基本的前提條件。如果說沒有學生的好奇心，沒有老師的激發引導，英語課堂教學的生成教學無從談起。作為一名英語教師，要因勢利導，循循善誘，注重“導”而弱化“教”，不憤不啟，不悱不發。讓學生的思維活動始終處于積極的狀態，教師要多提出一些具有啟發性的問題。作為英語教師，必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，使學生變被動學習為主動學習，從而提高課堂效率。

2.臺上一分鐘，臺下十年功，有效備課的重要性。有效的英語課堂教學，就必須要有效的備課，課前準備要肯花時間，肯下功夫，肯鉆研，善于思考。英語新課程標準要求教學目標的三維性：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀。作為一篇比較完整的備課，最基本的必須要教學目標明確、教學重點突出、教學思路清晰、教學內容要具體、教學手段要靈活。但是，筆者在長期的一線農村英語教學中發現，有許多老師的備課時從教學參考書上抄寫下來的，有的老師也從網上直接拷貝下來，沒有經過自己的思考，而是照搬別人的東西。這樣的備課，怎么能夠在英語課堂教學中實現有效性呢？最有效的備課應該是在了解自己學生的基礎上，因材施“備”，這是前提，然后再深入挖掘教材的內容，鉆研教材，靈活運用教材，深入淺出，由點及面，由易到難，抓住課文內容與學生興趣的交匯點，設置有啟發性的問題，運用多種教學手段，善于創設問題情境，讓學生有思考問題的空間，設置問題有坡度，挑一挑就能夠摘到桃子，讓學生主動學習，主動參與，主動探究。備課要做到目標明確，重點突出，思路清晰，方法得當。在備課中一方面要關注預設目標的精當設置，還要注意在教學過程中可能出現的生成性問題的出現。因此，如果要想實現有效的課堂教學，有效的備課是前提。

與此同時，有效的作業布置，不光是僅僅要求學生抄寫單詞，抄句型，英語教師應該自己精心設置不同題型，盡量做到針對不同學生，設置相適應的作業，讓每一位學生都能夠在輕松快樂中順利完成作業，獲得進步。

參考文獻：

[1]余文森.有效教學[M].高等教育出版社，2013.