VR+MOOC創設建構主義學習環境

史金倩 張雪超 尤春蘭 董方

摘要：本文通過分析VR+MOOC創設建構主義學習環境的優勢，探討了如何打造一個集沉浸感、交互性、構想感、智能化、趣味性于一體的建構主義學習環境，使學習者和虛擬現實環境很好地融為一體，并在情境學習、協作和探究過程中，建構個性化的知識體系。

關鍵詞：VR；MOOC；建構主義；學習環境

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）20-0094-03

● 引言

建構主義也稱為結構主義，它是由瑞士學者讓·皮亞杰最早提出來的。皮亞杰認為智慧本質上是對環境的適應，智慧的適應是一種能動的適應。建構主義學習是學習者基于原有的知識和經驗生成意義、建構理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的，這種學習理念順應了網絡時代零存整取式的學習模式——“微”學習。建構主義學習環境是支持學習者進行建構性學習的各種學習資源的組合，這不僅包含物理場所（如課堂），還包括影響學習活動的軟環境（如任務情景、協作會話、個人興趣、策略支持、認知工具等）。

當前，大規模在線開放課程（MOOC）已初露鋒芒，世界各地數以萬計的學生可以在MOOC平臺上進行資源分享和知識學習；同時，虛擬現實（VR）技術又能夠使學習客體主動地參與，這與傳統教學中簡單、被動地接受知識有著本質區別，且學習效果大相徑庭。所以說，這些新的教育理念和技術的發展，為建構主義充分運用于教學實踐創造了有利的先決條件。

● VR+MOOC創設建構主義學習環境的優勢分析