運(yùn)用計(jì)算思維求解問題

張長(zhǎng)水 王娟

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)不斷受到教育者的關(guān)注，基于計(jì)算思維的教學(xué)改革在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中已經(jīng)實(shí)施。近年來，部分專家開始關(guān)注計(jì)算思維在中小學(xué)尤其是高中信息技術(shù)課程中的實(shí)踐應(yīng)用。筆者以計(jì)算思維操作性定義為依據(jù)，在高中信息技術(shù)課程中以“表格數(shù)據(jù)處理”一課為例，開展基于計(jì)算思維的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，并通過實(shí)踐初步總結(jié)出運(yùn)用計(jì)算思維方法分析和求解問題的一般過程，初步探索了基于計(jì)算思維的高中信息技術(shù)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；計(jì)算機(jī)；高中信息技術(shù)；表格數(shù)據(jù)處理

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）19-0036-04

● 設(shè)計(jì)背景

計(jì)算思維是當(dāng)前國(guó)際計(jì)算機(jī)界和教育界較為關(guān)注的、涉及計(jì)算機(jī)本質(zhì)科學(xué)和課程核心價(jià)值的重要概念，2006年美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系主任周以真教授首次提出計(jì)算思維的概念，她認(rèn)為計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。[1]2010年，中國(guó)9所高校在西安交通大學(xué)就增強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)發(fā)表了《九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》[2]，標(biāo)志著我國(guó)基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的改革工作得以實(shí)施。近年來，已有部分專家開始關(guān)注計(jì)算思維在中小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，對(duì)于有著明確國(guó)家課標(biāo)的高中信息技術(shù)課程，如何融入和有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，已成為值得研究的課題?！?br>