高中信息技術“泛學編程”校本選修課程開發

鄭興航

隨著信息技術的快速發展，義務教育階段信息技術課程內容也在不斷發生變化。作為地方性課程，江蘇省小學、初中信息技術課程標準同時平行設置了基礎模塊、拓展模塊和補充模塊三個部分，拓展模塊分設“程序設計”“機器人技術”“物聯網技術”。內容豐富的義務教育信息技術課程照顧了學生的學習興趣，同時也對高中信息技術教學提出了新的挑戰。筆者所在學校認真分析了上述情況，在學校課程改革的大背景下，率先嘗試、探索一條對高中信息技術課程的學習內容和組織方式進行系統調整的路徑。經過兩年實驗，學校并行開設了“信息技術基礎”“媒體設計”“泛學編程”“創客空間”四個模塊供學生選擇。新生在參加學校統一組織的基礎知識測試的前提下，結合自己的興趣填報三個志愿，學校綜合考慮后，最終組成三個不同類型的班級。下面筆者以“泛學編程”為例，對模塊教學進行介紹。

● “泛學編程”模塊內容設計的基本思路

筆者分析了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》《普通高中信息技術課程標準》及《江蘇省普通高中信息技術學業水平測試》的要求，網站制作部分在義務教育階段沒有模塊述及，但它卻是高中階段學測考核的重點。在課前調查中，90%的學生對它有濃厚的學習興趣，因此“泛學編程”模塊需要為學生提供學習機會，并將這部分內容和編程素養的培養、計算思維能力的提升有機結合起來。

“泛學編程”模塊除了運用超文本標記性語言HTML制作靜態網頁，還選擇了VBscript或JavaScript作為載體，把編程理念滲透到網頁中，使學生進一步感受到網站不僅是信息發布的平臺，還具有智能化的特征。……