華子荀
摘要:筆者在國內外研究綜述和聯通主義理論的基礎上,設計、開發了基于云環境的線上SPOC學習平臺與線下翻轉課堂教學過程相結合的混合SPOC翻轉課堂教學模式,并將該模式應用于實際教學,展開研究與分析,以期能夠有效地深化學生在線自學與課堂互動的學習,優化教師網絡支持與現實課堂的教學。
關鍵詞:云環境;SPOC課程;翻轉課堂;混合模式;效果研究
中圖分類號:G443 文獻標識碼:A 論文編號:1674-2117(2016)17-0087-05
● 研究背景
SPOC,即小規模個性化在線課程(Small Private Online Course),雖然該課程的形式與MOOC相比限制了課程注冊的規模,為學生提供了更加個性化的學習支持,但MOOC、SPOC等在線學習方式仍存在“高注冊率、低畢業率”、網絡資源缺乏系統性等問題,而基于云環境的SPOC與翻轉課堂的混合模式,能夠為在線學習的學生提供現實課堂環境,促進其協作交流,并有效地解決知識的系統性,進而深化學生在線自學與課堂互動學習,優化教師網絡支持與現實課堂的教學。
1.研究述評
(1)基于云環境的SPOC與翻轉課堂混合模式的設計與開發
SPOC,通稱為“私博課”[1],SPOC的提出旨在解決MOOC網絡課程存在的教學規模過大、針對性不強的問題[2],而SPOC作為MOOC的變式,通過小規模、個性化的特點[3],融合翻轉課堂先學后教的混合學習方式,將促進學生在混合學習過程中對知識的理解和能力的發展。[4]SPOC的學習過程,實現了學生對知識的內化和外化,進而實現知識的聯通過程。[5]SPOC來源于 MOOC,MOOC發展至今,普遍存在高輟學率、低完成率[6][7][8]、同伴評價質量不高[9]、教學模式單一[10]等問題,而這些問題通過SPOC的有效應用都能夠在一定程度上得到解決。……