小學語文寫作教學中存在的問題及對策

毛蘇華

【摘 要】本篇文章首先從學生對寫作缺乏興趣、文章七拼八湊、文章缺乏真情實感三個方面入手，對目前小學語文寫作教學存在的主要問題進行全面的解析，并以此為依據，從增加閱讀量、鼓勵并支持學生寫作、教師精心設計相關活動等方面，提出提高小學語文寫作教學有效性的對策。希望通過本文的闡述，可以給相關領域提供些許的參考。

【關鍵詞】小學語文 寫作教學 存在問題 對策研究

小學時期正是大多數小學生剛開始深入接觸語文知識的階段，這里說的語文知識，不僅僅時語文教材書上的基本知識點，同時也包含了語文寫作。在這個時期里，由于小學生具有較高的可塑造性，因此教師可以利用正確的引導方式來激發小學生的寫作熱情，從而給今后的寫作奠定良好的條件。但是結合大部分的情況來看，很多小學生非常不喜歡語文寫作，認為在進行語文寫作時，不僅內容比較平淡乏味，并且沒有良好的寫字思路，不能很好的駕馭寫作方向。所以，這時的教師需要端正良好的心態，及時找出當前在進行小學語文寫作教學時存在的問題，并根據不同的問題，采取對應的措施，進而達到提升小學語文寫作教學整體效率的目的。

一、目前小學語文寫作教學存在的主要問題

1.學生對寫作缺乏興趣，甚至懼怕寫作

當前，針對大多數的小學生來說，都不具備較高的寫作興趣，在寫作的過程中，由于存在逆反的心理，不能良好的配合教師教學工作，從而給教師帶來一種無助感。此外，在進行分配寫作任務時，不管是課上作業，還是課下作業，有一部分學生還是不知道從哪方面入手去寫，情節嚴重者，還會存在厭惡的心理，進而無法好好完成寫作任務。

2.文章七拼八湊，毫無創新性

大多數的小學生在進行寫作時，通常會參考一些作文提綱來寫作，導致寫作內容大同小異，沒有創新性。這樣的文章千篇一律，對于學生寫作水平的提升沒有一點幫助。例如，教師在安排寫“最有意義的一件事”的作文時，寫作內容幾乎相同，讀起來也平淡無奇，即使有一些優美的語句，也是從別的文章中借鑒的，絲毫沒有將學生的思維創新能進行激發。

3.文章缺乏真情實感

一篇完整的文章，不但要具備優美的詞匯，同時還要具備豐富的情感表達。由于一些小學生在進行寫作的過程中，通常采用生搬硬拽的方式，根本沒有以實際情況為出發點，將自己的真實感受真誠的寫入到自己的文章中。有一些小學生由于沒有掌握充足的詞匯量，導致在寫作時，大多數的詞匯過于重復，這樣的文章寫出來給人的感覺就是不具備充足的表現力，內容比較空洞，不真實。例如，教師在講解完三年級上冊第二組課程以后，可以安排自由寫作，但是要以秋天為切入點進行即興寫作，有的學生可能會寫《家鄉秋景》，但是在寫這篇文章中，由于美麗、漂亮、優美等詞匯出現的太多，導致文章讀起來比較枯燥，缺少真實的情感。

二、提高寫作教學有效性的對策

1.增加閱讀量，拓展知識面

因為小學時期的學生正處于懵懂階段，對于很多事物還沒有全面的認識，而且掌握的知識也非常的有限。因此要想提升小學生的語文寫作能力，除了要學好書本上的基礎知識之外，教師還要選擇一些適合小學生閱讀的課外刊物，以此來豐富小學生的知識含量，開拓小學生們的眼界。我國偉大詩人杜浦曾經說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀大量的課外刊物，可以提升學生們的寫作能力。教師除了要推薦學生們多閱讀一些關于小學生文學方面的書刊之外，還可以推薦小學生多看一些有關高年級學生閱讀的刊物，例如《讀者》、《意林》等，這些都可以拓展小學生們的知識含量，對他們今后的寫作提升提供幫助。

2.教師和家長互相配合，鼓勵并支持學生寫作

針對處于小學時期的學生來說，極其注重教師和家長的肯定和支持，只要教師和家長給予學生一個肯定的眼神，就會讓孩子充滿信心和希望。因此，在進行語文寫作教學的過程中，教師和家長也需要給予學生一個鼓勵的眼神，不能只注重學生們的缺點，更不能總是對學生的寫作情況進行批評，適當的給以一些鼓勵和表揚，可以有效的激發學生們的寫作熱情，進而提升學生們的寫作積極性。假設，學生在寫完一篇文章后，沒有得到家長和教師的一個評價，這會無比的打擊學生們的寫作興趣；相反，簡單的幾句夸贊，或者一句鼓勵的話語，都會調動學生們的寫作能力，進而提升寫作水平。

3.教師精心設計相關活動，打造快樂課堂

一句“我要寫”和一句“要我寫”是兩種完全相反的語態，前者，會讓學生在愉悅的心情下完成寫作，后者，只能是學生在不耐煩的情況下完成寫作。因此，教師需要結合寫作內容，來給學生安排一些課外活動，在學生參與的過程中，獲得快樂，進而調動學生們的求知心理，讓學生由內而外的真正的喜歡上寫作。例如，在講解完四年級上冊第三組課程后，教師可以安排學生們寫一篇關于植物的作文。在寫作之前，教師可以帶領學生到學校周圍進行植物觀察，冰箱植物管理人員進行請教，然后在完成寫作?；蛘呖梢岳眉倨诘臅r間，教師組織學生進行郊游，并在郊游的過程中講解一些有關植物的知識，讓學生在游玩的過程中，還能學習一些知識，進而激發學生們的寫作思維創新能力。

總而言之，當前我國小學在進行語文寫作教學的過程中，依然存在諸多問題，這些問題的出現，嚴重影響了小學生們的寫作興趣，因此，教師需要全面發揮主觀能動性，利用增加閱讀量，拓展知識面、教師和家長互相配合，鼓勵并支持學生寫作、教師精心設計相關活動，打造快樂課堂等方式，來培養學生一個良好的寫作習慣，提升學生們的寫作質量，進而提高小學語文寫作整體教學水平。

參考文獻

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