小學語文課堂如何實施問題式教學法

宋國義

【摘要】隨著現代教育理論的日益發展，教學方法也越來越豐富，問題教學法將教材中的知識點融入一個個問題中，既激發了學生的學習興趣，又提高了其思維能力，故問題教學法在教學領域的應用越來越廣泛。文章主要分析小學語文課堂教學中問題教學法的應用策略。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；問題教學法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學生處于心智發育尚未完全的階段，其注意力不容易集中，而問題教學法是通過各種途徑創設問題情境，將學生引入到具體的情境中去，以達到掌握知識、發展智力、提高能力的教學目標。

一、小學語文教學中問題教學法的優勢

小學語文問題教學的主要內涵是以問題情境為中心，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，師生雙方圍繞科學、有效的問題情境進行多維度的探索與思考，不斷深化學生對課文的理解，發展其思維能力。具體而言，小學語文課堂應用問題教學的主要優勢體現在以下兩個方面，一方面提高了學生自主學習的能力。新課程改革理念強調學生在學習過程中的主體作用，老師只是課堂上的主導者，因此要不斷提高學生自主學習的能力。小學生正處于求知欲旺盛的時期，他們對新知識的發現與學習充滿好奇，但是由于其缺乏相應的生活經驗，老師恰當、適時的課堂提問，恰恰是學生學習思想的真實投射，老師可以根據學生回答問題的質量做出針對性的引導，從而提高學生的學習效果。另一方面，問題教學法也是促進老師提升自身教學水平的有效手段。一個問題的提出科學與否、有效與否，與老師的專業功底、知識儲備有著直接關系，并且要在教學過程中對學生的心理狀態變化有準確把握，因此，問題教學法對老師的綜合素質是一種考驗。特別強調一點，教學過程中老師即使發現學生與正常的認知軌道有偏差，也不能采用偏激的手段直接糾正，而是要充分了解錯誤發生的原因，通過合理的問題設置慢慢糾正過來，以保持學生的學習興趣，引導其形成正確的創新性思維。

二、小學語文課堂教學中問題教學法的應用

（一）充分備課

老師上課前要充分吃透教材內容，根據課程內容列出問題提綱，保證教學方案具有新意且預留一定的思考空間。老師備課時要注意思考：學生會遇到哪些理解上的問題？如何引導學生步步探索，解決問題。問題要具有討論性、思考性，將教材中的重點、難點融入問題中。巧妙應用學生的認知沖突，準確把握知識的內在聯系，從不同的方向、不同的角度提出新穎、啟發性強的問題。由此可見，充分備課是保證老師所提問題“問而有物”的重要前提，老師要精心設計難易適度的問題，既保證學生的學習興趣，又能使其在探索問題的過程中掌握知識。

（二）準確把握提問時機

好的問題要通過恰當的時機提出來，才能達到促進思考、探索新知的目的，因此小學語文課堂上的提問要準確把握提問時機。首先在學生注意力不集中時可以提出趣味性強的問題。小學階段的學生主要是無意注意，他們的心理發育特征決定他們無法對某一事物長時間的保持注意力，老師要在充分理解其這一心理特征的基礎上，在其注意力分散的時候提出問題，將學生的注意力拉回課堂。比如在學習《故鄉的楊梅》一課時，老師就可以提出問題：“誰吃過楊梅？”“楊梅是什么味道的？”等，通過誘人的食物將學生的注意力調動起來，使其積極調動其有限的生活經驗來回味楊梅的味道，將注意力再次集中在課本上。其次，要在學生思維受阻時提出引導性問題。小學生生活經驗少，基礎知識構建不足，在學習過程中難免會出現無法理解或理解錯誤的問題，老師直接給出答案不利于學生思維的發展，因此可以在這個時候提出引導性問題，使學生從新的角度理解課文。最后，課堂結尾時可以提出總結性問題。課堂結尾是課堂教學的重要環節，鞏固性問題可以幫助學生鞏固課堂知識點，而考核性問題則可以幫助老師了解學生的學習情況。一般情況下鞏固性問題主要是將整個課堂的知識點串聯起來，使學生在回顧知識點的同時反思哪些知識點未掌握，明確課后的練習目標。

（三）問題教學法的注意事項

在小學語文課堂上實施問題教學法需要注意以下幾點問題：首先，過程教學很重要。過程教學的主要目的是促使學生形成意義建構，而非機械的記憶，過程教學不僅要使學生真正理解知識，還要掌握科學的解決問題的思維方法。其次，課堂討論很重要。學生針對某個問題討論的過程正是其思考的過程，因此老師要保持學生探索問題的興趣，允許其在課堂上踴躍討論。如果老師的教學內容與學生的學習興趣不相符，則老師要盡量迎合學生改變自己的教學策略，充分尊重學生的發言。最后，提問要注意提問對象的廣泛性與差異性。老師需要面對的是數十個學生，每個學生有不同的性格特點，老師既要照顧學生的整體性，又要兼顧學生的個體差異，因此要注意提問對象的廣泛性和差異性，充分發揮課堂的民主性，將每個學生的學習興趣充分調動起來。

三、結語

總之，在小學語文教學中，教師要認真研讀教材，明確教學目標，創造更好的問題教學法，以問題帶動學習，發掘學生的潛力，只有這樣才能真正地發揮問題教學法的作用，在問題中訓練思維，提升思維，提高學生的綜合素質。

（編輯：任佳溪）