淺談小學語文教學中課堂氛圍的營造

【摘要】小學生學習語文的熱情與課堂氛圍有著一定的關系，作為一名小學教師，我們要利用好這一切入點，通過營造良好的課堂氛圍來調動學生的學習積極性，以便順利完成教學目標。下面筆者將根據(jù)教學經(jīng)驗，簡要論述如何營造一個和諧融洽、平等輕松、寓教于樂的課堂氛圍，來幫助各位教師更好地開展小學語文教學活動。

【關鍵詞】小學語文；課堂氛圍；營造

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、發(fā)揮教師的主導作用，營造輕松和諧的課堂氛圍

筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，小學語文學習課堂氣氛不夠活躍是受多方面因素（如教材因素、教師因素、學生因素等等）影響的。作為教師，我們肩負著教書育人的重任，因此一定要克服自身的弊端。正是因為如此，我們在教學活動的過程中，一定要多開展一些充滿創(chuàng)造性的活動，以吸引學生的注意力，并在恰當?shù)臅r候引入新的知識，這樣才能調動學生的學習積極性，同時也發(fā)揮了教師在教學活動中的主導作用。當然，課堂氣氛的好壞也反映出了教師自身心理素質的高低。筆者認為，在日常教學活動中，教師應該通過以下方式來發(fā)揮自己的主導作用。首先，課前扎實備課。教師應該清楚每一堂課的內(nèi)容，明確授課流程，清楚自己在何時該做何種事情，并針對學生的接受能力、求知欲望和認知特點選擇恰當?shù)慕虒W方式，這樣在講課時才能將知識講透，做到有的放矢。在這種充分的準備之下，整個課堂會充滿了濃厚的學習氛圍，使學生不由自主地集中精力聽老師講課。其次，要體現(xiàn)一定的教學藝術。相信很多老師都會在課堂遇到一些突發(fā)事件，如調皮搗蛋的學生不遵守課堂紀律，一個噴嚏聲引得全班學生哄堂大笑，突然飛進教室的小鳥……此時教師要有冷靜處理這些突發(fā)事件的教學藝術，不能表露出任何負面情緒，以免影響整個課堂的和諧氛圍。

二、課堂中引入游戲，營造寓教于樂的課堂氛圍

小學高年級的學生經(jīng)過幾年的學習之后會服從老師的管理，但是也有個別學生還很愛玩，教師切不可為了達到教學目的而抹殺他們的這種天性，而是要加以利用，通過將游戲引入課堂的方式滿足他們的好奇心和貪玩心，做到寓教于樂。在開展語文教學的過程中，教師可以在課堂上抽出短短幾分鐘的時間引入一些糅合了課本新知識的小游戲，讓學生在盡情玩耍的同時習得知識，同時也能維持他們對語文學習的熱情。在傳統(tǒng)教學課堂中引入游戲是一種十分大膽而且新穎的做法，游戲的引入可以一改過去枯燥、單調的教學氛圍，使孩子們從死記硬背的壓力中解脫出來，學生可以一邊做游戲一邊學習，從而掌握知識，讓學生在輕松的游戲氛圍中，從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃咏邮苤R。

當然，教師引入游戲的時間不宜過長，而且要結合教學內(nèi)容選擇適當?shù)挠螒颍攸c在于利用游戲傳遞知識，而不是讓學生玩耍，否則就會本末倒置。據(jù)筆者了解，許多引入游戲的課堂總是充滿了學生的歡聲笑語，學生樂于發(fā)問，樂于思考，整個課堂都沉浸在輕松快樂的氛圍當中。

三、塑造和藹可親的形象，營造融洽平等的課堂氛圍

課堂氣氛的好壞與教師的個人形象也有著很大的關系，試想一下，如果教師在授課或是引入小游戲的過程中總是板著臉，沒有絲毫笑容，學生又怎么可能玩得盡興、學得盡興呢？所以，教師在營造和諧、融洽的課堂氣氛時，首先要從自己的形象入手，無論學生回答問題對錯與否，都要微笑著予以鼓勵和贊揚。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗來看，課堂上保持和藹可親的教態(tài)更能調動學生學習的熱情。當然，教師這種和藹可親的氣質必須是由內(nèi)而外散發(fā)出來的，而不是虛偽的情感，只有真正關心學生的教師才能散發(fā)出這種親和力吸引學生。隨著社會、家長、學生對教師的要求、期許越來越高，教師的工作壓力也隨之而來，加之一些傳統(tǒng)型教師認為教學是一件極其嚴肅的事情，因此，導致很多老師在上課時總是一板一眼，不容許有任何學生挑戰(zhàn)自己的權威，由此將學生拒之千里之外，使他們對語文學習缺乏興趣，甚至產(chǎn)生排斥感，這是我們最不愿意看到的。

當然，并不是說教師不應該樹立威嚴，而是應該有一種不怒自威的氣質，這種氣質來自于教師的自身修養(yǎng)。一個有修養(yǎng)的教師總是處處散發(fā)著魅力，使學生愿意親近他，并與之交流。小學高年級學生愛玩而且不服管，如果教師總是黑著臉對學生，會使得他們的逆反情緒更為明顯。相反，如能以一種友好、親切、和藹的態(tài)度去關心每一個學生，相信，再叛逆的孩子也會被感化。

四、運用多媒體等先進教學手段，營造良好的課堂氛圍

在這個信息技術日新月異的年代，教師在營造良好課堂氣氛的過程中應該適當?shù)囊胍恍┫冗M的教學工具和手段，以順應多媒體教學的要求。現(xiàn)階段，我國各級政府已意識到了多媒體教學的重要性，在教學設備上適當增加了財政支出。在這樣的背景下，廣大教師在創(chuàng)造良好的教學氛圍中，更應該學會活用各種現(xiàn)代化的多媒體教具，將抽象的課本知識變?yōu)槌錆M生命力的圖片、聲音和視頻，以調動學生的學習積極性。比如，在學習一些較為抽象的知識時，教師可以先用幻燈片播放一些圖畫或視頻，引起學生的注意力，當學生對圖片中的內(nèi)容越來越感興趣的時候再引入知識，這樣不但滿足了學生們強烈的好奇心，同時也達到了教學的目的。

誠然，在引入多媒體教學的過程中，教師要合理地分配教學時間，多媒體不能只“匆匆一現(xiàn)”，更不能整堂課都用多媒體完成，時間過長過短，都會分散學生的學習注意力。時間一長，學生對多媒體的新鮮感消失殆盡，之后就會失去學習興趣，反而得不償失。從中可見，合理恰當?shù)剡\用多媒體的重要性。

綜上所述，語文教師在開展教學活動的過程中，可以通過發(fā)揮其教師的主導作用，在教學中引入各種游戲，通過塑造和藹可親的教師形象，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w等先進教學手段來營造和諧融洽、平等輕松、寓教于樂的課堂氛圍。當然，如何利用一些更為簡便的方式來營造良好的課堂氛圍，這還需要廣大教師在自身的教學實踐中不斷地去摸索和總結。

參考文獻

[1]蘇碧珠.小學語文教學中愉悅教學氛圍的創(chuàng)設[J].課外語文，2014（16）.

[2]于雪芹.小學語文教學策略[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2013.

作者簡介：劉敏，女，陜西師范大學文學院2013級教育碩士，二級教師。

（編輯：龍賢東）