淺析初中語文教學(xué)之中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高

李峰鷹

【摘要】新課改下的語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的心理特征和實際水平出發(fā)，營造和諧、開放的教學(xué)環(huán)境，把競爭引入課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性。在語文課堂教學(xué)過程中，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，精講多練，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；自主學(xué)習(xí)；小組合作；有效評價

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

自主合作探究是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，而自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)是有效合作探究的前提。新課標要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代社會的結(jié)合，注重學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，身心得到和諧發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、營造寬松民主的教學(xué)環(huán)境

作為教師，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有效情境，樹立學(xué)生自信，讓學(xué)生主動參與活動，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的自覺性提高了，就能快速完成認知過程，有效提高學(xué)習(xí)效率，達到發(fā)展學(xué)生個性和能力的目的。營造民主、愉快、相互尊重、相互信任的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的潛能，釋放學(xué)生的個性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，獲得生動活潑的發(fā)展。學(xué)生是獨立的個體，教師要尊重學(xué)生的人格，實現(xiàn)民主教學(xué)，讓學(xué)生自由發(fā)展，充分信任學(xué)生，為他們搭建成功的平臺，激活學(xué)生的生活積累，給他們表現(xiàn)自我的機會，自由表達自己的感受和體會；更要關(guān)注學(xué)困生，主動接近他們，和他們交流溝通，用我們的真情去關(guān)心他們，感化他們，善于鼓勵和表揚，以促其建立自信，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。

二、把競爭引入語文課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

獎勵、競爭等方式能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中，可以適當創(chuàng)設(shè)競爭情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用課前幾分鐘時間，開展一些小競賽，比如朗誦、講故事、背古詩、成語接龍、演講、聽寫生詞、作文小片段等等，小組之間比賽、男生和女生比賽、自主組合比賽，把競爭機制引入課堂，抓住初中生強烈的表現(xiàn)欲、爭強好勝的心理，創(chuàng)設(shè)一種競爭氣氛，把每一個學(xué)生的情緒都調(diào)動起來，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞之感。

三、運用多樣化的朗讀方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

語文教材中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語言的優(yōu)美、思想表達的深邃、富有變化的情感都能給學(xué)生以啟發(fā)和感悟。運用多種形式反復(fù)朗誦作品，以挖掘?qū)W生的智慧潛能，在朗讀的過程中，學(xué)生感悟作品、品味賞析、積累語句，進而提高理解能力和閱讀能力。同時，讓學(xué)生在理解和感悟作品的基礎(chǔ)上，自主編排課本劇，學(xué)生人人參與，他們充分展示自我，學(xué)得十分開心 ，我們從他們那生動的語言、惟妙惟肖的形象、獨特的表演手法中體會到他們對文本的深刻理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也充分體現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)得到進一步升華，教學(xué)效果極好。

四、給學(xué)生創(chuàng)造機遇，把握機會

初中語文教學(xué)時間緊，任務(wù)重，課外空間的伸縮性較大。新課改下的語文教學(xué)不但要傳授知識，更要培養(yǎng)能力。隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識非常重要。比如，在上復(fù)習(xí)課的時候，可以讓學(xué)生自主出題，學(xué)生互答，互批互改，使學(xué)生享受角色轉(zhuǎn)換，并獲得身心愉悅，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，最終達到“堅持學(xué)”。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文教學(xué)習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背，不注重培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，因而限制了學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷發(fā)展，也存在很多問題。比如，學(xué)生知識和經(jīng)驗不足，認知水平有限，對有些知識難于理解，再加上教師缺乏課堂調(diào)控能力，很難做到課堂活而不亂。因此，教師要不斷提升自己的教學(xué)能力和課堂調(diào)控能力，自己主動投入語文學(xué)習(xí)中，進而開創(chuàng)富有情趣的語文學(xué)習(xí)的新局面。

五、利用小組合作，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

運用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。教師適時點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去推論和總結(jié)。在語文教學(xué)中，學(xué)生個人不能解決的問題，在小組內(nèi)討論解決；小組不能解決的問題，發(fā)揮全體學(xué)生的優(yōu)勢，集思廣益，在全班討論解決。通過學(xué)生之間互幫互助，有效轉(zhuǎn)化后進生，培養(yǎng)奉獻精神和集體主義精神，并培養(yǎng)學(xué)生合作精神和探究能力，挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展個性。因為學(xué)生認知水平不同，思維能力不同，知識結(jié)構(gòu)不同，利用小組合作學(xué)習(xí)方式，能發(fā)揮各自學(xué)生的優(yōu)勢和特長，他們相互啟發(fā)、取長補短，往往能碰撞出思維的火花，從而理解知識，使學(xué)生主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

六、組織有效評價，促進學(xué)生自主反思

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道運用哪些學(xué)習(xí)方式，還要讓學(xué)生清楚自己學(xué)的效果如何，達到了什么水平，培養(yǎng)了哪些能力，這就需要開展有效的評價活動。對學(xué)生評價的過程也是總結(jié)升華的過程。因此，讓學(xué)生自主總結(jié)評價，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。要讓全體學(xué)生都參與到課堂評價中，以學(xué)生自評互評為主，善于鼓勵和激勵，不但要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評價學(xué)生的品質(zhì)。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的評價，主要有學(xué)生課堂的參與性，學(xué)生能否獨立思考，能否發(fā)表獨特見解，是否善于探究等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生及時反思，糾正錯誤的思維習(xí)慣，獲得有效的學(xué)習(xí)策略。

總而言之，“教”是為了“不教”。我們教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是新課改的要求，也是社會發(fā)展對人才的需求。只要語文教師轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和積極探索的能力，我們的課堂就會煥發(fā)生機，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其成為能適應(yīng)社會快速發(fā)展的有用之才。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）