信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的應用研究

鐘福全

【摘要】隨著我國教學改革的不斷深入，小學語文成了現(xiàn)今各個小學校以及家長關(guān)注的焦點，而由于現(xiàn)今城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟的差距，農(nóng)村區(qū)域的小學語文實際教學環(huán)境不禁令人分外擔憂。而將信息技術(shù)實際應用在農(nóng)村區(qū)域小學語文實際教學中就顯得意義重大。本文基于此就信息技術(shù)的概述進行著手分析，然后就信息技術(shù)的主要特征給予分析，最后就農(nóng)村區(qū)域小學階段語文教學中應用信息技術(shù)展開探討，以期為后續(xù)關(guān)于小學階段中的語文教育以及信息技術(shù)方面相關(guān)研究提供理論上的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；農(nóng)村；小學語文；語文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我國在進行城市建設(shè)以及經(jīng)濟發(fā)展的過程中同樣對小學階段的教育教學給予了足夠的重視，因為小學階段可以說是學生成長的最初階段，而語文學科更是陶冶學生品質(zhì)情操的重要課程，因此關(guān)注農(nóng)村區(qū)域小學階段語文教學成了國家教育部門的重點工作。而將信息技術(shù)實際的在農(nóng)村區(qū)域小學階段中給予普及以及推廣，也是眾多農(nóng)村學生家長時刻關(guān)注的話題。

一、初探信息技術(shù)的概述

隨著近些年我國市場經(jīng)濟的良好發(fā)展以及科學技術(shù)的突飛猛進，以計算機以及互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)被實際的應用在各個行業(yè)中。而不同行業(yè)通過有效利用信息技術(shù)也得到了良好的發(fā)展?？梢哉f信息技術(shù)已經(jīng)成了各個行業(yè)發(fā)展過程中應用的重要手段之一。而隨著該種信息技術(shù)使用范圍的不斷擴大，將其實際應用在教學教育環(huán)節(jié)中同樣能夠?qū)ΜF(xiàn)今的教育起到積極的影響作用。尤其是對于現(xiàn)今教育方式的更新以及教學內(nèi)容的擴充和教學模式的創(chuàng)新奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、探析信息技術(shù)主要特征

信息技術(shù)從其本質(zhì)上具備了一定的內(nèi)在特征，主要是體現(xiàn)在三方面：其一是豐富的資源。信息技術(shù)得以良好應用主要是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，互聯(lián)網(wǎng)中具備了大量的資源信息，用戶通過互聯(lián)網(wǎng)就可以有效獲取到眾多自己所需要的相關(guān)知識信息，加之近些年資源整合的實際推廣，使得網(wǎng)絡資源得到了極大化的補充；其二是多樣化的形式。信息技術(shù)除了具有較為豐富的使用資源外，還具有較為多樣的使用形式。如網(wǎng)絡教學視頻以及網(wǎng)絡教學動畫和相應的網(wǎng)絡教學圖片等等，通過應用這些多樣化形式則能夠促進教學模式的良好更新；其三是較強的交互性。信息技術(shù)通過人機互動以及人人之間互動來突破交流的時間限制以及空間限制[1]。

三、探析在農(nóng)村區(qū)域小學階段語文教學中應用信息技術(shù)

（一）應用信息技術(shù)擴充語文教學內(nèi)容

在農(nóng)村區(qū)域小學階段語文實際教學中應用信息技術(shù)可以給予教學內(nèi)容的良好擴充。具體來講以往農(nóng)村區(qū)域語文教學往往是停留在課本上，教師對于課本知識的良好擴充也僅僅是依據(jù)有限的參考資料，部分農(nóng)村區(qū)域由于經(jīng)濟條件較差，甚至連基本的教學參考資料也不具備，而該種狀況也限制了語文教學的實際發(fā)展。將信息技術(shù)實際應用在小學階段教學中則能夠避免上述狀況的發(fā)生。例如語文教師在實際講解李白的作品“《靜夜思》”的時候除了教會學生課本中字詞之外，還可以通過利用信息技術(shù)收集李白詩歌中比較簡單的作品，作為教學擴充內(nèi)容講解給小學生。這樣小學生通過學習李白的一首詩歌擴充到學習其相應的兩首詩歌等，進而實際豐富所學語文相關(guān)知識[2]。

（二）應用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學情境

在農(nóng)村區(qū)域小學階段語文實際教學中應用信息技術(shù)可以給予教學情境的良好創(chuàng)設(shè)。具體來講在語文實際教學環(huán)節(jié)中情境的良好創(chuàng)設(shè)對于小學生理解課文以及有效掌握課本知識至關(guān)重要，因此利用信息技術(shù)來實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)今農(nóng)村區(qū)域小學階段的重要工作內(nèi)容之一。例如語文教師在實際講解“《荷葉圓圓》”一課時就可以通過利用信息技術(shù)來實際創(chuàng)設(shè)課本情境，教師可以在課文講解之前通過多媒體向?qū)W生播放關(guān)于夏天荷葉水中輕輕搖擺的視頻或者是向同學播放相應的音樂，通過優(yōu)美的音樂以及相關(guān)聯(lián)的視頻將小學生帶入到教學情境中，更吸引小學生的學習注意力并調(diào)動其學習的實際熱情。而通過該種信息技術(shù)的實際應用對于語文教學目標的良好實現(xiàn)也具有積極的影響作用。

（三）應用信息技術(shù)強化語文教學示范

在農(nóng)村區(qū)域小學階段語文實際教學中應用信息技術(shù)可以給予教學示范良好強化。具體來講教學示范質(zhì)量的高低對于學生語文成績和教學水平具有較為直接的影響作用，例如教師在實際講解課文“《農(nóng)業(yè)變化真大》”時可以通過利用信息技術(shù)向小學生展現(xiàn)我國從新中國成立以來，農(nóng)業(yè)實用工具以及農(nóng)業(yè)發(fā)展水平等方面的圖片，并結(jié)合課文對圖片給予講解，通過教師的良好教學示范提高小學生對于農(nóng)業(yè)相關(guān)知識的認識。此外，語文教師還可以將該課文做成PPT對學生進行農(nóng)業(yè)知識的有效講解等等，進而通過較強的教學示范實際將教學質(zhì)量給予提高[3]。

四、結(jié)論

綜上分析可知，將信息技術(shù)實際的添加在不同學科中主要目的也是為了教學目標的有效實現(xiàn)以及教學質(zhì)量的良好提高。將現(xiàn)代信息手段投影以及電腦或者是錄像等實際的應用在小學階段語文教學中則能夠給予語文教學內(nèi)容的良好豐富。因此從這些方面來講在農(nóng)村區(qū)域小學階段語文教學中推廣信息技術(shù)具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]段連鑫，何紹祥.楚雄市農(nóng)村小學語文教學中應用信息技術(shù)的現(xiàn)狀與思考[J].中國教育信息化，2014（10）.

[2]韋芳，覃賢.信息技術(shù)在小學語文教學中的應用：基于課堂觀察的分析[J].內(nèi)江師范學院學報，2013（5）.

[3]趙秉東.多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學應用中存在的問題及對策淺析[J].學理論，2013（15）.

（編輯：任佳溪）