技校語文教學中應滲透德育教育

【摘要】在新的歷史發展時期，德育作為我國社會主義精神文明建設的重要組成部分，對人的思想及行動有著十分重要的影響。而在當前我國技校教育體系中，語文教材中蘊含著豐富的德育內容，因此，我們要將技校語文德育教育放在更加突出的位置，充分利用語文教材中的德育素材加強德育教學，提升每一位技校學生的德育素質，為學生以后的發展奠定基礎。本文主要在分析了當前技校語文教學現狀的基礎上，重點就技校語文教學中如何滲透德育教育進行探究，旨在培養懂知識、明事理、高素質的現代化技校人才。

【關鍵詞】技校；語文教學；德育教育；現狀分析；幾點建議

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

一、當前技校語文教學的現狀分析

（一）技校學生的特殊性

總體說來，當前我國技工學校的學生群體主要來源于初中階段成績較差的學生，他們的學習基礎相對比較薄弱，學習方面缺乏主動性和積極性，心理問題也往往較多，很多技校學生出現自卑、自暴自棄等不良心理，世界觀、人生觀、價值觀有失偏頗。

此外，現代網絡信息技術的發展給人們的工作、生活和學習提供了極大的便利，但同時也給部分技校學生帶來了一些負面影響。有的技校學生沉溺于網絡游戲中不能自拔，有的學生網戀成癮，有的學生患上了網絡綜合癥，一旦離開網絡便茫然不知所措，這些都嚴重擾亂了技校學生的正常的生活和學習。

（二）當前技校語文教學的現狀

當前技校語文教學現狀令人擔憂。一是學生語文基礎薄弱，多數技校學生在初中階段學習成績不佳，語文基礎薄弱，甚至連最基礎的漢字書寫、課文朗讀都出現問題，這給技校語文教師的繼續教育帶來障礙；二是學生學習習慣不好，技校語文教師很多時候都是在唱“獨角戲”，常常一個人滔滔不絕的講解課文內容，不少學生或看小說，或玩手機，或聽音樂，或睡覺，或聊天等等，最終會導致學生厭學、老師厭教的尷尬境地；三是語文教學方式單一化，在技校語文教學中，“滿堂灌”的傳統教學方式仍占主導地位，教師與學生之間的溝通交流較少，學生缺乏語文學習興趣，始終無法參與到語文學習中來；四是技校存在重技能輕文化的氛圍，很多技校和學生都比較重視學生的專業技能的學習，對語文等基礎學科缺乏重視。

二、技校語文教學中加強德育教育的幾點建議

作為技校語文教師，我們要認識到技校語文教學不僅僅要傳授給學生語文知識，更重要的是要將德育教育貫穿語文教學始終，教會學生如何做人。下面結合本人的實際教學經驗就技校語文教學中加強德育教育提出幾點建議：

（一）反復誦讀語文課文，感悟作者的德育情懷

通常說來，每篇文章中都蘊含著作者的情感和思考，是作者的世界觀、人生觀、價值觀的一種體現。因此，一篇好的文章常常是作者思想和情感的體現，尤其是被編入語文教材中的經典文章，往往其中蘊含著作者的德育情懷。為此，我們要積極引導學生通過反復誦讀課文，理解、感悟、品位作者的思想及情感，進而凈化和升華自己的德育情懷。比如，通過反復誦讀《人的高貴在于靈魂》，可以通過誦讀作者周國平那種對于靈魂生活的追求，讓學生進而體會到生命的尊嚴與價值以及追求高尚靈魂的生活態度等更加深層次的德育情懷。

在實際的教學中，我不僅要求學生反訴誦讀與體悟語文教材中的文章，還會向學生推薦一些優秀的文學作品，引導學生讀書閱人，從中感悟做人、做事的道理，甚至不定期組織讀書會，讓學生自由交流讀書心得，如此，通過閱讀大量的文章，學生們才能更好地感悟自然之美和社會之美，在潛移默化中達到德育教育的目的。

（二）充分利用電教設備，豐富德育教學的形式

隨著現代信息技術的發展進步，多媒體、投影、幻燈等電教設備的引進，大大豐富了技校語文教學的形式，技校語文教師可以充分利用現代電教設備，營造具有感染力和影響力的課堂環境，滲透德育教育。

比如，在學習《一碗清湯蕎麥面》時，文中用簡單地故事情節、細致的人物對話、質樸的人物性格描寫，向讀者展示了一種在困境中仍然充滿希望，堅強面對生活的不幸、陌生人之間的關愛和尊重的美好品質。在教授這篇文章時，我借助多媒體設備，為學生播放了日本根據這個故事改編的同名電影，這樣直觀的教學與講解，大大觸動了每一位學生的敏感神經，學生們都在母子三人身上以及面館夫婦身上深刻的體會到了善良、勇敢、奮發和友愛的人性美。

（三）積極開展實踐活動，引導學生德育生活化

德育教育不是紙上談兵，而應實實在在體現在生活中，因此，技校語文德育教育應讓學生積極參與社會實踐，在社會實踐中體會德育、深化德育，提高自己的道德素質，引導學生德育生活化。

增強德育教育的最終落腳點還要體現在具體的社會實踐中，因此，我經常通過開展多樣的課外實踐活動來滲透德育教育，讓健康高尚的道德意識內化為學生的自然情感，增強學生的道德素質。當然，作為老師，我們不能說一套做一套，加強德育教育教學，首先要不斷提高我們教師自己的道德素質，不斷完善自我，成為學生學習的榜樣。比如，為了培養學生樂于助人的良好品質，我會要求自己和學生每個星期至少做一次好事，在班會課上做匯報，說出自己做好事的全部過程，以及當時和過后的情緒情感，久而久之，助人為樂就成了每一名學生的內在品質。

三、結語

語文學科是智育與德育的統一。作為技校語文教師，我們有責任有義務將德育教育滲透進學生的學習中，為此，我們要通過反復誦讀課文、充分利用電教設備、積極開展實踐活動等方式，將教書與育人巧妙結合起來，提高每一位技校學生的德育水平。

參考文獻

[1]楊朝麗.技校語文教學中的德育滲透[J]，課程教育研究：新教師教學，2015（24）.

[2]錢慧群.提高技校德育課課堂教學有效性的思考與實踐[J]，職業，2015（20）.

作者簡介：張琦蕓女，1986年生，江蘇無錫人，本科，助教。研究方向：職校語文

（編輯：任佳溪）