普通高校健美操選修課男女生選課差異分析①

洪敏 韓為亮（上海師范大學體育學院 上海 200234）

普通高校健美操選修課男女生選課差異分析①

洪敏 韓為亮
（上海師范大學體育學院 上海 200234）

該文運用文獻資料法、訪談法、調查問卷法、數理統計法，對上海師范大學、上海理工大學和上海大學健美操選修課男女生選課差異進行調查研究。結果顯示：雖然大部分同學對健美操的學習都感興趣，而且擁有正確的學習動機，但男女生之間在學習過程中也存在明顯的差異，在學習態度、學習動機和學習頻率方面，男生沒有女生那么的積極主動。因此，為了使更多的男生積極主動地參與到健美操的學習中來，該文根據男女生存在差異的具體情況提出了相關建議，為普通高校公體課開設健美操課程提供參考依據。

健美操 男女生 差異 建議

從整體上看，3所高校學生對健美操課程的選修呈積極、樂觀的態度。但是男女生之間對健美操學習的態度、動機、自主學習的頻率、課堂表現以及影響參加健美操學習的因素之間存在著明顯差異。該文通過對3所高校15個學院的男女生健美操選修課學習狀況的研究，了解其存在的差異，分析影響男女生參加健美操鍛煉的因素，提出可行性的建議，為進一步推動普通高校開展健美操選修課程提供幫助。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

以3所高校1 580名大學生為調查對象。男生780名，女生800名。

1.2研究方法

表1　學生對健美操學興趣度調查表（%）

表2　學生學習健美操動機調查表（%）（多選）

表3　學生自主學習健美操頻率的調查表（%）

表4　影響學生參加健美操學習的因素調查表（%）

1.2.1文獻資料法

該文在研究過程中，閱讀30篇相關文章，并選取“健美操課程”“高校選修課程”“選擇差異”等關鍵詞，在中國知網上進行搜索、分析和整理。

1.2.2訪談法

制定健美操選修課程男女生選擇差異的訪談計劃，對3所高校物電學院、外國語學院、音樂學院、美術學院和政法學院的部分學生進行訪談，了解其存在的差異和意見。

1.2.3問卷調查

在物電學院、外國語學院、音樂學院、美術學院和政法學院5個學院發放問卷1 580份，回收1 546份，有效問卷1 487份，有效率94.11%。

1.2.4數理統計方法

依據調查的結果，結合實際，并參照有關理論進行推理分析。

2 結果與分析

3所高校15個學院學生健美操選修課的現狀調查分析如下。

2.1男女生學習健美操的態度

從表1可知，大部分學生參與健美操課程的態度是積極的， 76. 7%的女生和79%的男生表示對健美操課感興趣，這說明健美操運動在高校群眾基礎扎實，能夠在高校很好地開展，這一方面男女生之間沒有明顯差異。但其中16.5%的男生表示對此課程不感興趣，人數明顯高于7.1%的女生，因為男生天生就喜歡對抗性強、動作簡單的運動，而健美操運動缺乏對抗性，動作變化多，技巧性強，可能這就是這部分男生對健美操課程不感興趣的原因［1］。

2.2男女生學習健美操的動機

表2顯示，多數大學生對健美操課程的學習動機是正確的。其中，男女生中90%的同學認為自己學習健美操的動機包括增強體魄、時尚、學習技能，男生中90%左右的認為自己學習健美操的動機是為了增強體魄、時尚、學習技能。但男生中有28.1%的學習健美操的動機是為了考試，這個比例遠遠大于女生的5.3%，這就要求教師課堂上對男生進行思想教育，課下加強健美操學習重要性的宣傳。

2.3學生課后自主學習健美操的頻率

從表3可以看出，女生課下經常自主學習健美操的頻率占到56%，遠遠大于男生的19%，而且女生中只有6%的同學課下從不自主學習健美操，明顯低于男生的55%。由此可見，教師要嚴格要求男生適當增加課下學習健美操的頻率，制定科學適當的考核評價體系，以此來督促學生課下積極自主地學習健美操［2］。

2.4影響學生參加健美操學習的最重要因素

從表4可以看出，健美操的動作難度大是影響學生學習健美操課程最主要的原因之一。從女生的角度來看，動作難度大和場地設施因素分別占到40%和30%；從男生來看，動作難度大和場地設施的因素分別占到50%和20%。

3 結論與建議

3.1加強宣傳，創新教學內容

大部分學生對健美操課程是感興趣的，但是男生當中有接近20%的同學對健美操課程沒有興趣，這個比例明顯大于女生，這就要求學校相關部門加強健美操學習重要性的宣傳，教師在教學設計方面也要創新，豐富教學內容，適當增加男生感興趣的因素。

3.2加強思想教育，積極引導，樹立正確的學習動機

大部分學生選擇學習健美操課程的動機是積極正確的，但其中接近1/3的男生是為了應付考試，這就要求教師在上課時應注重思想教育，讓同學們認識到學習一項運動技能不能僅僅是為了考試而學習，更重要的是鍛煉身體，培養興趣，樹立一種積極向上的生活態度。

3.3嚴格要求，制定科學適當的考核評價體系

用考核評價的方式來提高學生課后學習健美操的頻率，讓他們認識到不認真練習會影響最終的考核評價，進而影響到整個學習成績，這種考核壓力會督促他們課后積極地投入到健美操的學習中來。

3.4加大場地設施投入，教學細致嚴謹，因材施教

學校應該加大資金的投入，改善場地器材及相關的配套設施，教師示范、講解動作要耐心細致，要對男生針對性教學，因材施教。

［1］邵瑞珍.教育心理學［M］.華東師范大學出版社，1990：9-11.

［2］龔正偉.體育教學論［M］.北京體育大學出版社，2004：30-35.

［3］隋紅.大學生選修課健美操課動機的調查［J］.喀什師范學院學報，2004（3）：70-75.

G831.3

A

2095-2813（2016）08（b）-0037-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.037

洪敏（1990，9—），男，漢，安徽人，碩士研究生，研究方向：體育教學。

韓為亮（1991，10—），男，漢，安徽人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。