交互式電子白板應用于高中生物教學的探討

劉忠學

摘 要： 不斷深入開展的新課改，使得各個學校開始充分運用多媒體教室，從而使學校的教學效率得到有效提高。目前交互式電子白板作為一種新的教育技術，正在逐步進入課堂。高中生物課堂通過運用這一技術，極大地活躍課堂氣氛，使學生參與課堂教學的積極性進一步提高，同時激發(fā)學生學習興趣，從根本上優(yōu)化教學結構，使得課堂教學的效率從根本上得到提升。

關鍵詞： 交互式電子白板 高中生物 教學改革

傳統(tǒng)多媒體教學方式的缺陷隨著交互式電子白板的出現(xiàn)和應用而隨之消失，其從根本上在教師與學生之間實現(xiàn)了雙向互動。因此課堂教學的主要手段正在由傳統(tǒng)的多媒體教學向交互式電子白板轉變。下面對交互式電子白板在高中生物教學中的應用做分析。

1.通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對生物探究的欲望

教師在實際的教學過程中總是為了使學生保持對課堂的濃厚興趣，而盡可能地創(chuàng)設一些生動有趣的情境，這些生動有趣的情境有助于學生學習效率的提高。教師在高中生物教學實踐中，靈活地將具有圖文并茂功能的交互式電子白板應用于課堂教學中，從而創(chuàng)設出生動形象并且富有探究性的教學情境，不僅使學生可以更加深入掌握生物知識，還可以鍛煉學生的意志品質，將學生樂于探索的精神培養(yǎng)起來。此外，教師可以根據(jù)不同的教學內容，利用交互式電子白板創(chuàng)設真實的情境，使學生置身于虛擬的世界之中，從而激起學生聯(lián)想并提升學生思維的能力[1]。同時在這樣的情境之下，可以充分將學生記憶中的相關知識與表象最大限度地喚醒，在聯(lián)想的過程中，使其可以借助之前學過的知識對新知識進行積極有效的吸收并同化，從而將復雜的知識具體化、簡單化，不僅有利于新知識的構建，而且可使課堂教學的有效性大大提高。

2.師生之間的互動增強，更好地引導學生探究

教師在臺上講、學生在臺下聽是傳統(tǒng)的高中生物教學的主要教學模式。之前雖然在高中的生物教學中已經開始廣泛應用多媒體技術，但是其主要是教師播放提前制作好的生物課件的工具，使學生由原來的聽老師講轉變?yōu)榭炊嗝襟w講，從而造成師生之間交流互動的嚴重不暢。在應用了交互式電子白板之后，不僅將學生的學習興趣激發(fā)出來，同時使得師生之間的友誼不斷加深，使生物課堂氣氛更加活躍，而學生也隨著課堂氣氛的活躍積極參與到學習與問題的討論中。師生之間通過積極的對話、反饋、評價等互動，最終實現(xiàn)了情感上的交流，而這也是交互式電子白板所具有的最大特點。通過這樣的交流使得之前不喜歡聽講、注意力不集中的學生也積極參與到學習中。發(fā)揮引導、指導作用是教師在實際的教學中應用交互式電子白板之后發(fā)揮的主要作用，只有這樣才能使學生從內心認識到自己才是學習的主人，從而有助于其主人翁意識的培養(yǎng)。通過這樣的課堂教學不僅保證了學生的學習質量，而且提高了學生的自信心。此外，學生資助學習探究與理解能力也在課下得到了進一步提升。比如在進行氨基酸脫水縮合的教學時，通過電子白板課件的應用，先將這一過程的理論知識詳細講解，然后利用電子白板指導學生在白板前拖動一個氨基酸的羧基中的-OH和另一個氨基酸的氨基中的-H，相互結合形成一分子的水，即完成脫水過程，之后將剩余的結構移動結合，完成縮合過程。通過這樣的教學不僅可以讓學生產生一種新鮮感，而且可以使學生通過親身體驗使其感受到成功的喜悅，從而將學生參與課堂學習的積極性與主動性調動起來，使其形成良好的學習氛圍。

3.實現(xiàn)資源有效共享

交互式電子白板在高職的生物課堂教學中，有效突破了生物課堂的教學難點，使學生對較為抽象的生物知識可以更加容易地理解，最終將課堂教學中的難點與重點有效解決。在傳統(tǒng)的教學過程中，將教學知識全部展現(xiàn)在屏幕上是教師自始至終的想法，所以使得學生面對畫的琳瑯滿目的知識無法有效抓住重點與難點，從而造成學習效率的低下[2]。交互式課件從根本上解決了這一問題，屏幕上所顯示的內容并不一定是教師所講的每一句話，而是將那些不容易理解或很難聽懂知識通過圖像或者影像的形式清楚地表達出來。同時其具有存儲于回放的功能，可以將講解過程中的所有批注與修改進行保存。在遇到需要反復講解的知識時，只需要將之前存儲的信息調出即可，同時其他教師可以使用；利用這一功能不僅可以進行教學過程的重復，可以最大限度節(jié)省時間，同時對知識難點的突破非常有利，還可以使學生加深對所學知識的印象。所以，通過應用交互式電子白板，不僅可以將學生的注意力有效吸引過來，而且通過視覺效果的強化，使學生可以鞏固課堂所學的知識，對其在課下進行的探究與討論都有積極影響。

4.結語

高中生物教學通過應用交互式電子白板不僅使學生的學習興趣得到有效提升，而且為課堂教學的展示提供了最佳平臺，從而使得師生之間的交流不斷增強，最終實現(xiàn)了教學水平不斷提升的目標。

參考文獻：

[1]雒全霞.交互式電子白板在通用技術課程中的應用研究[D].西北師范大學，2015.

[2]文英.電子白板，讓高中生物教學更高效[J].學周刊，2015，18：89.