數據庫及應用課程教學改革初探

康萬杰+許琳

摘 要： 獨立學院向應用技術型高校轉型已成趨勢，為了響應國家的教育方針，通過對貴州財經大學商務學院非計算機專業“數據庫及應用”課程的原有教學情況進行調研，針對理論知識難以講解，學生學不懂等問題，提出了以“天天向上”模擬系統為教學平臺的設想，全面調整教學內容和進度，加大實踐環節，以講解全國計算機二級VisualFoxpro程序設計真題案例為主，理論結合實踐，以調動學生的積極性，培養其發現問題、分析問題和解決問題的能力。經過教學改革的初探，在2014級非計算機專業學生中取得了良好效果。

關鍵詞： 數據庫及應用 教學改革 教學現狀

貴州財經大學商務學院于2014年4月正式搬遷至黔南州惠水縣，同年9月迎來了第一屆新生。在希望教育產業集團與貴州財經大學的雙重管理下，學校的發展與學生的成長均取得了明顯進步。

為了提高非計算專業學生的計算機應用水平，培養創新型人才[1]，我校分四個學期開設了多門計算機類公共課程。數據庫及應用，即VisualFoxPro6.0數據庫程序設計（以下簡稱VFP），是我校財經管理等文科類專業的必修課，也是計算機類各專業的選修課[2]，該課程以介紹數據庫基本理論知識及VFP的使用技術為主。通過該課程的教學，使學生逐步理解關系數據庫的概念，掌握VFP的基本操作方法和核心知識點，掌握利用VFP管理數據的方法，培養學生的入門編程能力和軟件開發技能，也為后續課程的學習奠定了基礎[3]。

在VFP課程的教學過程中，財大本部信息學院教師給予了我校很大支持，不僅為我校提供了網絡教學平臺“天天向上”模擬系統，而且對所有新進計算機教師做了詳細指導。

1.“天天向上”模擬系統簡介

“天天向上”模擬系統是貴州財經大學信息學院計算機基礎教研室根據國家計算機二級Visual FoxPro程序設計題庫上機版開發的產品，共包含81套模擬題，其操作界面和評分標準嚴格按照等級考試標準進行，具有很強的實用性和邏輯性，題目均結合生活中真實的案例進行設計，其優點在于：

1.1可評分，學生在上課過程中能清楚地知道出錯點，該如何修改，能做到知其然，并知其所以然。

1.2教師可實時查看學生的練習進度和收取練習成績，便于有針對性地指導和安排下一次教學內容。

1.3可隨時進行當堂測試，進一步減少學生偷懶和抄襲的現象。

2.教學改革

2.1教學內容調整

我校2013級以前的“數據庫及應用”課程，以理論知識講解為主，計算機實驗室練習為輔。講解的重點知識包括：數據庫管理系統、數據模型、類和對象、事件、方法、查詢、表單、報表、數據庫程序設計等，其中以數據庫程序設計部分尤為晦澀難懂，加之我校大部分學生英語基礎較差，對于代碼編寫部分更是聽得云里霧里，以致不少學生談及VFP色變，失去了學習的興趣和動力。

從2014級本科培養方案開始，我們著眼于培養應用型本科人才，根據非計算機類專業學生的特點和課程體系，重新調整VFP的教學內容，刪除了關系模型、數據運算等內容，改為以應用型的實踐內容為主。“天天向上”模擬系統中的題目，不僅包含VFP的所有知識點，還將難以理解的概念轉化為有趣的生活實例，調整后的教學內容和平臺，學生易于理解和掌握理論知識。

2.2更改授課方式

“數據庫及應用”原有的課程安排為12學時的理論知識講解加42學時的實驗課，首先由教師在普通多媒體教室通過PPT和板書講解基本知識，再到計算機實驗室練習。這樣的授課方式的弊病在于教師在普通教室講解實際操作內容時，學生只能有感官認識，不能深入理解，課后很容易忘掉，到了機房練習往往不知從何下手，教師又得重新演示一遍，學生才能獨立完成實驗內容，這種方式不僅浪費了時間，還大大降低了效率。

調整后的授課方式，變54學時為完全實驗課，即學生從第一次課開始到期末考試結束，均在計算機實驗室完成，教師在授課過程中，先講解并演示操作內容，學生邊聽邊記，再自行動手練習，不懂就問，教師再有針對性地答疑，這種方式給學生更加直觀的感受，容易理解并記憶所學內容，事半功倍。

2.3綜合案例設計

“天天向上”模擬系統中的81套題，緊密結合國家計算機VFP考試題庫，所涉及內容包含基本操作、簡單應用和綜合應用。81套題目就是81個綜合案例，當把一套題目做到100分，就相當于完成了一個小型的數據庫系統設計。

在每次課的案例練習中，學生可分小組討論，互相監督，為進一步杜絕部分學生偷懶和依賴心理，教師講解完，再規定有限的練習時間，并要求下課前，提交試卷統計得分，作為學生期末考核成績的一部分，學生一旦開小差，就要花雙倍的時間才能跟上。

經過上述綜合案例的實踐和討論學習，不僅可以培養學生運用VFP管理數據的思維和能力，而且可以使學生切身感受計算機等級考試的考核內容，有機會通過考試并獲得國家計算機二級Visual FoxPro程序設計證書，為就業添磚加瓦。

2.4考核方式改革

目前，“數據庫及應用”課程的考核成績由30%的平時成績加70%的上機隨機抽題考核兩部分組成[4]。為了進一步增強學生的實踐能力，突出平時學習的重要性，將傳統的考核方式改為平時成績占50%，上機隨機抽題考核占50%。這種考核方式的變革，可以使學生意識到平時的練習至關重要，放棄僥幸心理，真正投入時間聽課，做練習，提高綜合運用知識解決問題的能力。

3.教學現狀分析

“數據庫及應用”課程教學改革的嘗試在2014級學生考試結束，有了初步的結果，我們用Excel2010對3652名學生的成績進行函數計算和分類匯總，得出的結果不包括缺考和緩考的學生，匯總結果如表1。

表1 數據庫及應用成績匯總表

由上表可以看出，本次期末考試，2014級的整體考試成績較好，不及格學生只占到總人數的23.52%，這在試題難度有一定區分度的情況下，取得這樣的成績，一方面說明“數據庫及應用”課程確實有一定難度，另一方面能看出此次改革有成效，我校教師盡職盡責，在改革過程中，不辭辛勞，學生積極要求上進，為將來的進一步改革指明了方向。

4.結論和建議

4.1結論

通過對“數據庫及應用”教學內容、授課方式及考核方式改革的初步探索，突出強調獨立學院轉型的立足點，即以實踐教學為核心，全面提高學生的實際動手能力，使教師寓教于樂，學生學有所成。

4.2建議

在我校的“數據庫及應用”課程改革取得一定成績的同時，從我校的實際情況出發，特提出以下幾點改革建議供參考：

（1）各任課教師應繼續加強知識的積累，學習他人的優點，提高教學技能，課堂上做到有效地互動，關注學生遇到的困難和問題，有針對性地進行指導和講解。

（2）與相關教輔部門密切合作，延長計算機實驗室及其他公共教室的課余開放時間，并堅持安排專職教師指導，使學生在課堂學習的同時，及時做好課后的復習。

（3）過程性考核的改革是一個不斷探索的過程，應進一步加強課堂教學的實踐環節。

（4）結合標準化考場監控設施，進一步減少考試作弊現象的發生，嚴肅考風考紀，讓期末考試真正成為檢驗學生學習成果的有力手段。

參考文獻：

[1]九校聯盟（C9）計算機基礎教學發展戰略聯聲明[J].中國大學教學，2010（9）：4-9.

[2]彭晏飛，沈乍利，張全貴.計算機軟件系列課程實驗教學研究與實踐[J].實驗技術與管理，2012.29（4）：173-175.

[3]王珊，薩師煊.數據庫系統概論第四版[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4]喻梅，于健，王慶節等.非計算機專業數據庫應用技術課程改革[J].實驗室研究與探索，2013.32（10）：354-355.