數(shù)據(jù)庫及應用課程教學改革初探

康萬杰+許琳

摘 要： 獨立學院向應用技術型高校轉型已成趨勢，為了響應國家的教育方針，通過對貴州財經大學商務學院非計算機專業(yè)“數(shù)據(jù)庫及應用”課程的原有教學情況進行調研，針對理論知識難以講解，學生學不懂等問題，提出了以“天天向上”模擬系統(tǒng)為教學平臺的設想，全面調整教學內容和進度，加大實踐環(huán)節(jié)，以講解全國計算機二級VisualFoxpro程序設計真題案例為主，理論結合實踐，以調動學生的積極性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。經過教學改革的初探，在2014級非計算機專業(yè)學生中取得了良好效果。

關鍵詞： 數(shù)據(jù)庫及應用 教學改革 教學現(xiàn)狀

貴州財經大學商務學院于2014年4月正式搬遷至黔南州惠水縣，同年9月迎來了第一屆新生。在希望教育產業(yè)集團與貴州財經大學的雙重管理下，學校的發(fā)展與學生的成長均取得了明顯進步。

為了提高非計算專業(yè)學生的計算機應用水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[1]，我校分四個學期開設了多門計算機類公共課程。數(shù)據(jù)庫及應用，即VisualFoxPro6.0數(shù)據(jù)庫程序設計（以下簡稱VFP），是我校財經管理等文科類專業(yè)的必修課，也是計算機類各專業(yè)的選修課[2]，該課程以介紹數(shù)據(jù)庫基本理論知識及VFP的使用技術為主。通過該課程的教學，使學生逐步理解關系數(shù)據(jù)庫的概念，掌握VFP的基本操作方法和核心知識點，掌握利用VFP管理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學生的入門編程能力和軟件開發(fā)技能，也為后續(xù)課程的學習奠定了基礎[3]。

在VFP課程的教學過程中，財大本部信息學院教師給予了我校很大支持，不僅為我校提供了網絡教學平臺“天天向上”模擬系統(tǒng)，而且對所有新進計算機教師做了詳細指導。

1.“天天向上”模擬系統(tǒng)簡介

“天天向上”模擬系統(tǒng)是貴州財經大學信息學院計算機基礎教研室根據(jù)國家計算機二級Visual FoxPro程序設計題庫上機版開發(fā)的產品，共包含81套模擬題，其操作界面和評分標準嚴格按照等級考試標準進行，具有很強的實用性和邏輯性，題目均結合生活中真實的案例進行設計，其優(yōu)點在于：

1.1可評分，學生在上課過程中能清楚地知道出錯點，該如何修改，能做到知其然，并知其所以然。

1.2教師可實時查看學生的練習進度和收取練習成績，便于有針對性地指導和安排下一次教學內容。

1.3可隨時進行當堂測試，進一步減少學生偷懶和抄襲的現(xiàn)象。

2.教學改革

2.1教學內容調整

我校2013級以前的“數(shù)據(jù)庫及應用”課程，以理論知識講解為主，計算機實驗室練習為輔。講解的重點知識包括：數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)模型、類和對象、事件、方法、查詢、表單、報表、數(shù)據(jù)庫程序設計等，其中以數(shù)據(jù)庫程序設計部分尤為晦澀難懂，加之我校大部分學生英語基礎較差，對于代碼編寫部分更是聽得云里霧里，以致不少學生談及VFP色變，失去了學習的興趣和動力。

從2014級本科培養(yǎng)方案開始，我們著眼于培養(yǎng)應用型本科人才，根據(jù)非計算機類專業(yè)學生的特點和課程體系，重新調整VFP的教學內容，刪除了關系模型、數(shù)據(jù)運算等內容，改為以應用型的實踐內容為主?！疤焯煜蛏稀蹦M系統(tǒng)中的題目，不僅包含VFP的所有知識點，還將難以理解的概念轉化為有趣的生活實例，調整后的教學內容和平臺，學生易于理解和掌握理論知識。

2.2更改授課方式

“數(shù)據(jù)庫及應用”原有的課程安排為12學時的理論知識講解加42學時的實驗課，首先由教師在普通多媒體教室通過PPT和板書講解基本知識，再到計算機實驗室練習。這樣的授課方式的弊病在于教師在普通教室講解實際操作內容時，學生只能有感官認識，不能深入理解，課后很容易忘掉，到了機房練習往往不知從何下手，教師又得重新演示一遍，學生才能獨立完成實驗內容，這種方式不僅浪費了時間，還大大降低了效率。

調整后的授課方式，變54學時為完全實驗課，即學生從第一次課開始到期末考試結束，均在計算機實驗室完成，教師在授課過程中，先講解并演示操作內容，學生邊聽邊記，再自行動手練習，不懂就問，教師再有針對性地答疑，這種方式給學生更加直觀的感受，容易理解并記憶所學內容，事半功倍。

2.3綜合案例設計

“天天向上”模擬系統(tǒng)中的81套題，緊密結合國家計算機VFP考試題庫，所涉及內容包含基本操作、簡單應用和綜合應用。81套題目就是81個綜合案例，當把一套題目做到100分，就相當于完成了一個小型的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計。

在每次課的案例練習中，學生可分小組討論，互相監(jiān)督，為進一步杜絕部分學生偷懶和依賴心理，教師講解完，再規(guī)定有限的練習時間，并要求下課前，提交試卷統(tǒng)計得分，作為學生期末考核成績的一部分，學生一旦開小差，就要花雙倍的時間才能跟上。

經過上述綜合案例的實踐和討論學習，不僅可以培養(yǎng)學生運用VFP管理數(shù)據(jù)的思維和能力，而且可以使學生切身感受計算機等級考試的考核內容，有機會通過考試并獲得國家計算機二級Visual FoxPro程序設計證書，為就業(yè)添磚加瓦。

2.4考核方式改革

目前，“數(shù)據(jù)庫及應用”課程的考核成績由30%的平時成績加70%的上機隨機抽題考核兩部分組成[4]。為了進一步增強學生的實踐能力，突出平時學習的重要性，將傳統(tǒng)的考核方式改為平時成績占50%，上機隨機抽題考核占50%。這種考核方式的變革，可以使學生意識到平時的練習至關重要，放棄僥幸心理，真正投入時間聽課，做練習，提高綜合運用知識解決問題的能力。

3.教學現(xiàn)狀分析

“數(shù)據(jù)庫及應用”課程教學改革的嘗試在2014級學生考試結束，有了初步的結果，我們用Excel2010對3652名學生的成績進行函數(shù)計算和分類匯總，得出的結果不包括缺考和緩考的學生，匯總結果如表1。

表1 數(shù)據(jù)庫及應用成績匯總表

由上表可以看出，本次期末考試，2014級的整體考試成績較好，不及格學生只占到總人數(shù)的23.52%，這在試題難度有一定區(qū)分度的情況下，取得這樣的成績，一方面說明“數(shù)據(jù)庫及應用”課程確實有一定難度，另一方面能看出此次改革有成效，我校教師盡職盡責，在改革過程中，不辭辛勞，學生積極要求上進，為將來的進一步改革指明了方向。

4.結論和建議

4.1結論

通過對“數(shù)據(jù)庫及應用”教學內容、授課方式及考核方式改革的初步探索，突出強調獨立學院轉型的立足點，即以實踐教學為核心，全面提高學生的實際動手能力，使教師寓教于樂，學生學有所成。

4.2建議

在我校的“數(shù)據(jù)庫及應用”課程改革取得一定成績的同時，從我校的實際情況出發(fā)，特提出以下幾點改革建議供參考：

（1）各任課教師應繼續(xù)加強知識的積累，學習他人的優(yōu)點，提高教學技能，課堂上做到有效地互動，關注學生遇到的困難和問題，有針對性地進行指導和講解。

（2）與相關教輔部門密切合作，延長計算機實驗室及其他公共教室的課余開放時間，并堅持安排專職教師指導，使學生在課堂學習的同時，及時做好課后的復習。

（3）過程性考核的改革是一個不斷探索的過程，應進一步加強課堂教學的實踐環(huán)節(jié)。

（4）結合標準化考場監(jiān)控設施，進一步減少考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，嚴肅考風考紀，讓期末考試真正成為檢驗學生學習成果的有力手段。

參考文獻：

[1]九校聯(lián)盟（C9）計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)聲明[J].中國大學教學，2010（9）：4-9.

[2]彭晏飛，沈乍利，張全貴.計算機軟件系列課程實驗教學研究與實踐[J].實驗技術與管理，2012.29（4）：173-175.

[3]王珊，薩師煊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論第四版[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4]喻梅，于健，王慶節(jié)等.非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫應用技術課程改革[J].實驗室研究與探索，2013.32（10）：354-355.