培育良好習慣，夯實人生基礎

曹星海

摘 要： 數學課程標準強調，數學教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程；要注重培養學生良好的數學學習習慣，掌握有效的數學學習方法。由此可見，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。

關鍵詞： 良好習慣 認真傾聽 仔細觀察 敢于提問 善于反思

我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要培養良好的習慣。”魯迅從小就養成“時時早，事事早”的好習慣，最終成為我國乃至世界著名的文學巨匠。事實證明，一個人只有從小具備良好的習慣，將來才能成就美好人生。小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。小學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能，不同的學習習慣對于思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于小學生正確人生觀、世界觀的樹立。在小學低年級數學教學中，教師如何有意識地引導學生養成良好的學習習慣，為今后的學習、生活奠定扎實的基礎，成就學生美好的未來呢？下面我結合自己的教學經歷談談看法。

一、認真傾聽是一種習慣，更是一種美德。

傾聽別人說話不僅是對人的尊重和禮貌，而且是了解事物、學習發現的過程。在學習中，我要求學生在上課傾聽時做到兩點。

（一）認真聽老師講課

在教學中，我要求學生上課能認真地聽老師的講解，這樣才能掌握學習的知識點和方法。如在教學100以內的退位減法時，個位不夠減時，我們可以從十位上借一個十再計算，在教學例題36-8=，36的個位是6，用以前學過的方法不能減8，那怎么辦呢？于是我引導學生向十位的3借一個十，和個位的6合起來是16，先用16-8=8，再觀察十位的3借1后是2個十是20，計算20+8=28得出36-8=28，分成兩步計算完成。我要求學生在退位的3上標上小數點做記號表示借了一。這是100以內的加減法中的重難點，在講完這種方法后我出了4題練習，請4位學生上來板演。我特意請了兩位不認真聽課的同學，結果這兩位同學第一步能做對，第二步都不能正確計算，因為他們沒有給退位的數字做記號。于是我引導學生說出計算的方法，他們在認真聽后很快就能計算。

（二）認真聽同學的回答

有些學生只專心聽老師講課，不注重聽同學的回答。在一節鞏固練習課中，我發現有幾個同學的計算方法很實用，就請這幾位同學寫出自己的計算方法，并請他說說自己這樣做的理由。如42-9=，我請劉同學板演，計算如下：把42分成10和32，先算10-9=1，再算32+1=33，劉同學說先用10-9=1很好算，覺得更簡單。這種方法對于20以內的加減法不熟練的同學來說更簡單，于是我就要求學生用第二種方法計算，結果還是很多學生不能掌握。因為這些學生在劉同學講解時沒有認真聽。可見不認真傾聽學生的回答會錯失更多更好的學習方法。

二、仔細觀察是一種習慣，也是一種心境。

一年級的學生在學習概念時，覺得很抽象，難以理解，要是我們能引導同學觀察、比較，理解起來就會更直觀。在教學“同樣多”的概念時，我讓同學們畫圖，把左邊的4只兔子和右邊的4塊磚畫出來。

先讓學生觀察兔子和磚塊，一只兔子抬一塊磚，發現兔子和磚塊有什么共同點，再引導學生用畫線的方法進行比較，發現一一對應。這時學生很直觀地理解“同樣多”的概念。接著我讓學生玩分配的游戲，讓學生分糖、分蘋果，進一步鞏固一一對應的和“同樣多”。這樣的教學，學生不但能很快掌握知識，還能學會學習方法，逐步培養學生熱愛生活、喜歡觀察的好習慣。

三、敢于提問是一種習慣，也是一種態度。

學生在有觀察比較的基礎上，還要引導學生發現問題，提高自己的分辨力。這樣才能夠更好地學習數學。如在教學人民幣的認識時，其中有商品價格的認識與換寫。我特意把超市里香蕉的價格標為2.04元，讀作：2元4角。很多學生立即發現老師寫錯了，應該是2元4分。這時我再引導學生說出價格的排放規律是：元、角、分以“、”為分點，“、”前是元，“、”后是按角、分的規律的排放的。學生記起來就牢固。

四、善于反思是一種習慣，也是一種品質。

新課標明確指出：“教師是要引導孩子們學知識，引導學生發現學習方法，還要培養學生的獨立自學能力。”而歸納總結是對學習方法的總結的過程，也是提高學生學習能力的關鍵所在，那么在平常的教學中我們就要多給孩子們機會，讓他們學會總結。如在一年能的鐘面的認識（一）的教學，在教學這一節課時，在認識鐘面上的特點時，我給每位同學發了一個空的鐘面，要求學生填寫，學生非常高興地接受任務，填寫得也很完整。在接下來的整時教學時，我出示了三個鐘面（3時、7時、9時）。

我引導學生觀察分針的指向，發現都指向12，再引導學生觀察鐘面上的時針。學生很快歸納了認識整時的方法：發現“分針指向12，時針指向幾就是幾時”，從而突破這節課的教學重點，讓學生學會看鐘的方法。

美國著名心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”數學是一門從社會中發現知識，又服務于社會的科學，我們要善于引導孩子們觀察生活，發現知識。要從小培養孩子的良好學習習慣，幫助孩子學好數學知識，引導他們在數學的海洋中探索，最終才能以課堂為載體，不僅掌握好數學知識，而且形成良好的個性品質，培養出有德才兼備、富有創新意識和創造能力的社會接班人。