增強互動，提高英語教學的效率

唐麗娟

[摘 要]教師在教學活動過程中，通過有效的策略，采取可行的方式，促進師生、生生之間的互動，調動學生參與互動的積極性，激發學生的學習興趣，提升英語教學效率。

[關鍵詞]小學生 英語學習 互動 學習氛圍 學習方式 學習活動

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-038

任何課程的學習活動都是建立在教師與學生、學生與學生之間的互動基礎上。英語作為一門重要的語言類課程，師生、生生之間的互動就顯得更加重要。同時，教師承擔著組織學生學習小學英語的重要責任，激發學生參與互動，引導學生進行有效的互動，是學生高效的完成英語學習活動的有效方式。在英語教學中，教師可以通過采取以下的策略增強互動的有效性。

一、營造輕松的學習氛圍，激發學生互動

很多學生對教師存在著敬畏心理，在學習活動中表現得比較拘束，不敢自由地表達其真實的想法，一些學生甚至不愿意開口說英語，害怕教師的提問和學生的交流，致使英語教學成為教師在唱獨角戲。很顯然，這樣的英語教學是無益于學生的英語學習的。教師應通過營造輕松的學習氛圍，緩解學生的緊張心理，促使學生配合教師，積極參與互動。

例如，在組織學生學習四年級下冊《Unit 2 After school》時，考慮到學生在放學之后有很多的課外活動。教師為了調動學生的配合，促使學生參與課堂互動，導入時用輕松的談話方式，讓學生列舉自己在課余時間會做哪些事情，提問學生“Boys and girls，what do you usually do after school”，讓學生自由發言。由于學生的英語基礎有限，不會用英語表達的學生，允許用漢語表述。當學生說出比較好的句子時，教師要及時肯定學生，對積極發言的學生進行表揚，能起到很好的表率作用。于是學生紛紛開動腦筋，想出很多例子，課堂氛圍活躍，學生參與互動的意識得到增強。

輕松的學習氛圍是促進學生互動的有利條件。學生在外界環境的感染下，心理上處于放松狀態，克服英語表達的障礙，主動地與教師、同學進行互動，順利地完成學習任務。

二、應用恰當的學習方式，引導學生互動

新課程改革為了讓學生真正成為教學活動的主體，倡導學生進行自主學習，合作探究。在教學中，教師要靈活的運用一些新型的學習方式，引導學生積極參與互動。

例如，在組織學生學習四年級下冊的《Unit 3 My day》時，有的學生認為自己的一天就是上學、吃飯、睡覺，沒什么可說的。這時，教師就要拓展學生的思維，給學生做示范，如“I get up at six，and then read books，cook breakfast at seven，have breakfast at half past seven，at seven forty-five i go to school.So usually i am very busy in the morning”等，使學生產生一些新的想法。在這個基礎上，讓學生開展合作學習，圍繞“One day for me”說說自己在一天當中的某個時間做了些什么。學生通過討論，列出了很多事情：play games after school；read books at night；go out for a walk after dinner…很好地調動了學生參與互動的積極性，取得了良好的學習效果。

在英語學習中，教師要為學生搭建互動的平臺，創造更多交流的機會，讓學生體驗到互動交流的樂趣，使學生在互動中高效學習英語。

三、組織多樣的學習活動，增強學生互動

各種類型的學習活動，不僅可以拓展學生學習的空間，而且可以鍛煉學生的綜合能力。在英語學習中，教師組織學生開展豐富多彩的學習活動，可以很大程度地調動學生的積極性，促進學生之間的合作交流，實現高效互動。

例如，教師在完成四年級下冊的前四個單元的教學之后，組織學生開展一次以“My school life”為主題的學習活動，讓學生開展合作學習，借助網絡、與同學討論、向教師請教等方式，完成以介紹自己的學校生活為主題的英語對話。同時，教師應要求沒有語法錯誤，由學生相互配合在班級表演，進行評比。每個學生都十分積極參與，在課余時間進行充分的準備，討論也十分熱烈，在課堂上的表演非常精彩。通過這樣的方式，增強了學生有效的互動。

多樣的學習活動能促使學生有效地互動學生在與其他同學進行討論交流，向教師請教探討，互動效果得到增強，豐富學生的思想，讓英語學習實現有效拓展。

總之，建立多種交流、多方互動的學習模式，能使學生在師生、生生之間的互動交流中豐富語言知識技能，提高英語表達能力，取得良好的學習效果。

（特約編輯 木 清）