創設高效小學數學課堂的教學策略

史艷薇

摘 要： 創設高效小學數學課堂是新課程教學背景下教師追求的目標。新時期，課堂教學方式要不斷進行創新，教師的教學觀念也要不斷更新。小學數學是一門基礎課程，其對學生的發展具有不可忽視的作用。在數學課堂上，教師要改變傳統的教學方式，使學生成為課堂學習的主人，幫助學生更好地進行學習，進而提高學生能力，提高數學課堂教學效率。本文提出創設高效小學數學課堂的幾點教學策略。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 教學策略 高效課堂

小學數學是一門抽象性比較強的學科，而小學生正處于由形象思維到抽象思維的過渡階段，如果教師采用千篇一律的教學方式，則學生很可能會因為感到枯燥乏味而失去學習興趣，導致學習效率降低。要改變這種教學現狀，教師就要采用新穎有效的方式進行課堂教學，讓學生產生學習積極性，使其在學習中感受到數學學習的樂趣，進而構建出高效數學課堂。下面筆者結合自身教學經驗與實踐，提出幾點數學課堂的教學意見，為小學數學教學提供參考。

一、關注學生的學習互動情況

師生的有效互動是實現高效課堂教學的基本保證，尤其是對于小學生來說，他們很難將注意力集中到一件事情上，如果教師在課堂上自說自話，而不顧學生的學習情況，那么很多學生便會“身在曹營心在漢”，雖然看上去在聽課，實則心已經跑到了教室外，腦子里想的也是與課堂學習無關的內容，不利于高效課堂的構建。因此，在小學數學教學中，教師要積極與學生互動，集中學生注意力，引導學生認真地思考問題，以發散學生思維，提高學生解決問題能力。

例如，在教學《位置與方向（一）》時，我就先以自己為例，讓學生說出我前后左右各是什么方位，在學生熟悉了這四個方位后，我便讓幾個學生一起到講臺上，跟隨我的口令做相應動作“左手指東方”、“面向南方”、“向北方一步走”等，這些不規律的指令使得學生都十分地認真做，他們的大腦處于高速運轉狀態，精神也處于緊繃狀態，在這樣的狀態下學生的學習能力會有所提高，他們對知識的接受能力也會有所提高。在充滿趣味而又十分有意義的活動中學生很快掌握了各個方位，提高了學習效率，真正達到了寓教于樂的教學目的。

二、培養學生良好的聽課習慣

人們常說“習慣使然”，可見習慣的重要性。課堂教學主要包括“教師教”與“學生學”兩個方面，在新課程改革的教學理念下，學生的學習要占據主體地位。那么在課堂中，教師就要充分發揮引導作用，培養學生養成良好的學習習慣，讓學生在課堂上認真聽課，積極思考，并及時記錄重點知識等，從而提高學生學習效率。

聽課是學生獲取知識的主要途徑，教師首先要培養學生養成良好的聽課習慣。例如，我在教學《小數的加法與減法》時，就先利用學生熟悉的買賣東西情境引入，讓學生在熟悉的生活情境中感受小數的實際應用，從而端正學生的學習態度，使其認真學習。在課堂教學中，我引導學生思考：小數的加減法計算要注意什么？并為學生出示了幾道特殊的計算題，如8.3-6.45=？，6.45+8.3=？讓學生在做題時認真思考并總結其中規律，從而提高學生的分析與總結能力。在學生知道了小數點的重要性后，我便讓學生在筆記本上記錄下來，即“小數加減法運算時小數點要對齊”，培養學生做筆記的習慣，以便學生在之后的學習中查漏補缺，提高學習效率。

三、巧妙運用信息技術手段

信息技術的快速發展使得課堂教學形式更豐富，教學內容更出彩。將信息技術應用到小學數學的課堂教學中，可以將抽象的數學知識形象化，降低學生的學習難度，使其更好地收獲知識，提高技能。在數學課堂教學中，教師要巧妙地應用這些信息技術手段，調動學生的感官體驗，激發學生學習興趣。

例如，在教學《平行四邊形和梯形》時，我就先讓學生在紙上畫出兩條直線，并讓他們探討這兩條直線的位置關系，進而引出“平行”與“垂直”的概念，然后我利用電子白板將學生的探索過程又完整地呈現了一遍，幫助學生梳理知識，使其在腦海中形成結構框架，為之后的學習打下基礎。接下來我便繼續使用電子白板將“繪制已知直線的垂直線”的過程展示出來，并利用多媒體將這個視頻又播放了一遍，讓學生自己觀看與思考。視覺的沖擊使得他們將整個操作過程牢牢地記在了腦海中。學生在練習時都十分積極，課堂教學取得了意想不到的效果。

綜上所述，創設高效的小學數學課堂需要師生共同努力。在教學中，教師要充分發揮自己的引導作用，積極與學生進行有效互動，關注學生在課堂上的學習情況，培養學生良好的聽課習慣，并巧妙運用現代信息技術手段，將學生的學習熱情充分激發出來，使學生從內心里喜歡學數學，激發學生的學習動機，提高學生的數學素養，進而實現高效教學。

參考文獻：

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