提高初中生物教學效率的研究

陳峰

摘 要：初中生物一直被置以小科、副科之位置，生物教學存在學生學習興趣不濃，思想不端正等問題。文章從課前自主預習、課堂上合作探究、課后反思三方面，論述提高課堂教學效率的方法。

關鍵詞：初中生物；課前；課堂；課后；教學效率

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0030-01

新課改的理念猶如一縷春風，吹遍了教學天地。與課改同行，教師不能說也不可能說“No”，更不能避重就輕，也不能示范課、優(yōu)秀課、觀摩課一套，回歸常態(tài)課又新鞋走老路。審視生物教學，有的教師的確穿新鞋、走老路，遠離素質教育，輕視學習興趣、學習能力的培養(yǎng)。因此，強化學生對生物學習的動機是提高學習效率的前提。下面，以人教版初中生物教材為例，談談如何構建初中生物高效課堂。

一、課前預習——高效學習的前提

（1）合理處理教學內(nèi)容。初中生物教材雖然經(jīng)過一再改版，但仍然存在著一些在教學實踐中不容易操作的地方。如有的章節(jié)教學重點、難點過于集中，有的知識又相對簡單。在教學中，教師應靈活掌握，合理使用教材。要對教材內(nèi)容進行取舍，對重點、難點點撥到位；對相對簡單的知識可以讓學生自主學習。避免一節(jié)課內(nèi)容多、任務重，學生學得累的情況出現(xiàn)。

（2）課前預習知識網(wǎng)絡化。在課前預習中，制訂提綱式的預習學案，利于學生自主學習和主動預習，知識點要以“綱”的形式，形成知識體系。例如，在人教版八年級上冊的第二章“動物的運動和行為”第一節(jié)“動物的運動”的教學前，教師根據(jù)教材內(nèi)容，可以設計以下預習學案，將知識點以提綱的形式展示給學生，利于學生課前自主預習。1）動物運動多種多樣，嘗試說出下面動物的運動方式：蚯蚓（ ），魚（ ），鳥和昆蟲（ ），哺乳動物（ ）。2）運動系統(tǒng)的組成：哺乳動物的運動系統(tǒng)是由（ ）和（ ）組成，骨骼又分為（ ）和（ ）。3）骨和骨骼的不同（ ）。4）關節(jié)分為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。關節(jié)的結構分為三大部分（ ）、（ ）和（ ）。脫臼是指（ ）。5）骨骼肌由（ ）和（ ）組成，具有（ ）和（ ）的作用。6）骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合，是怎樣協(xié)調(diào)和配合的？7）運動的完成，運動是怎樣產(chǎn)生的？運動又是怎樣完成的？這樣，這節(jié)課的主要內(nèi)容，以填空、思考等問題出現(xiàn)，一覽無余地呈現(xiàn)在學生面前，使學生在課前對即將學習的內(nèi)容做到心中有數(shù)，為課堂的有效學習奠定了基礎。

二、探究活動——高效課堂的核心

（1）以實驗激發(fā)興趣。例如，對于“單細胞生物”的學習，教師可采用實驗的方法，這樣能活躍課堂氣氛，讓學生動起來。對于草履蟲的應激性的認識，讓學生先明白什么是應激性，再讓學生在載玻片左側的培養(yǎng)液的左邊放幾粒小鹽粒，觀察實驗現(xiàn)象：草履蟲游到?jīng)]有食鹽的一邊。進而提出問題：這個實驗現(xiàn)象說明了什么？草履蟲的應激性的特點，給學生留下深刻的印象，學生自己構建的知識會記憶深刻且經(jīng)久不忘。

（2）講練結合。實際教學中，練習的方式不一定是知識點講解完畢，再集中訓練，如果這樣教學，也會給人一種“灌輸”知識之嫌。鞏固的方式可以靈活運用，可以在一個知識點之后，可以在一個問題之后，也可以在一節(jié)課結束之后。練習和知識點穿插進行，可以起到隨時強化知識點的作用，加深對知識點的理解之效，利于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補救措施。例如，在學習“單細胞生物”時，在學生了解了草履蟲的結構和特征之后，再設計如下練習，可以趁熱打鐵，及時鞏固知識。1）草履蟲從外到內(nèi)是（ ）（ ）和（ ）。此外，還有負責運動的（ ）、負責消化的（ ）等結構。2）一個草履蟲一天可以吃掉（ ）個細菌，因而，草履蟲具有（ ）水的作用。3）單細胞生物也能（ ）有利的刺激，（ ）有害的刺激，具有（ ）性。

三、課后反思——高效學習的保障

“學而時習之，不亦樂乎”，在反思中進一步探討，在反思中充實自己。課后反思，回顧這節(jié)課學到了什么，還有哪些疑問等。這種反思形式，以形成知識間的網(wǎng)絡結構為主要形式，一般以提綱的形式，歸納一節(jié)課所學內(nèi)容。例如，以“單細胞生物”教學為例，課后，可以引導學生對這節(jié)課的內(nèi)容進行小結性歸納。讓學生結合課文知識，將一節(jié)課所學的主要內(nèi)容以流程圖的形式，或者以表格的形式，加以整理，利于學生復習，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力和整理信息的能力。

四、結束語

初中生物一直被置以小科、副科之位置，生物教學存在學生學習興趣不濃，思想不端正等問題。本文從課前自主預習、課堂上合作探究學習、課后實踐活動等方面，論述初中生物教學提高課堂教學效率的方法。在初中生物教學中，教師應改變錯誤認識，積極探索好的教學方法，不斷開拓創(chuàng)新。利用有限的時間，讓學生學到更多的知識，是每一位生物教師的不斷追求。

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