基于能力培養(yǎng)的暑假綜合實(shí)踐課研究

錢璐

摘 要：從明晰任務(wù)、心理驅(qū)動(dòng)，小組活動(dòng)、協(xié)作共贏，多元展示、全面發(fā)展三個(gè)方面，研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。通過讓學(xué)生自主進(jìn)行與生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，走進(jìn)生活，融入生活，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高各方面的綜合能力。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；綜合實(shí)踐課；教學(xué)策略；暑假；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）22-0072-01

教育家普魯塔克曾經(jīng)說過：“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，人們慢慢地發(fā)現(xiàn)，教育不能只停滯在課本知識(shí)上，而是要從書本中走出來，走進(jìn)生活，融入生活，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，將學(xué)生培養(yǎng)成真正適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的實(shí)用人才。暑假對(duì)于學(xué)生而言，無疑是一段美好的、值得期盼的時(shí)光，一個(gè)有意義的暑假更會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。教師可以利用這段時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在體會(huì)生活趣味的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

一、明晰任務(wù)，心理驅(qū)動(dòng)

在進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐之前，教師要以尊重學(xué)生的愛好、興趣為前提，明確實(shí)踐任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從內(nèi)心想要進(jìn)行這次實(shí)踐活動(dòng)。例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐時(shí)，首先要確定這次的活動(dòng)主題以及任務(wù)單。在與學(xué)生多次交流的過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在暑假期間都會(huì)在家長(zhǎng)的陪同下出去旅游，去許多景點(diǎn)進(jìn)行觀光。因此，針對(duì)這個(gè)特征，確定了這次活動(dòng)主題，讓學(xué)生利用暑假時(shí)間對(duì)泰州市地區(qū)內(nèi)的景點(diǎn)——姜堰溱湖進(jìn)行觀光實(shí)踐，讓學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)世界，在游玩的過程中體會(huì)大自然的樂趣。同時(shí)，向?qū)W生布置了這次活動(dòng)的任務(wù)單：其一，同學(xué)之間可以自由結(jié)組前去，在去之前，可以先去姜堰溱湖的官網(wǎng)看相關(guān)介紹，并制訂出本次旅游路線的計(jì)劃安排，為前期活動(dòng)做準(zhǔn)備。其二，將旅途中的趣事見聞以照片或文字的形式記錄下來。其三，活動(dòng)結(jié)束之后，將自己的資料用適當(dāng)?shù)男问秸砥饋恚员阍谡n堂上進(jìn)行展示。任務(wù)布置完后，學(xué)生們開始迫不及待地展開了討論，“我要和……一起去！”“我回家就去姜堰溱湖的官網(wǎng)上查資料！”“趕緊開始這次旅行吧。”看到學(xué)生這樣活躍，這次暑期實(shí)踐已經(jīng)有了很好的一個(gè)開端。

二、小組活動(dòng)，協(xié)作共贏

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)研究的方式主要是集體研究，單槍匹馬已不再適應(yīng)于這個(gè)社會(huì)。作為教師，在綜合實(shí)踐這門課程中，有必要引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組成員之間的相互協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)共贏的目的。在暑期姜堰溱湖游玩實(shí)踐結(jié)束后，接下來的活動(dòng)便是讓學(xué)生對(duì)這次的姜堰溱湖之行的展示做準(zhǔn)備。可以先讓小組成員之間相互探討協(xié)作完成這個(gè)過程，而不要一味地鉆牛角尖，想要所有的事都自己完成。學(xué)生有小組合作的意識(shí)，相互合作，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在整理資料時(shí)，可以先將自己暑期準(zhǔn)備的資料統(tǒng)一收集起來，然后再進(jìn)行歸類，選用自己喜歡的方式進(jìn)行最后的展示，比如PPT、海報(bào)等形式。經(jīng)過教師的引導(dǎo)之后，學(xué)生們紛紛開始參與。小組內(nèi)有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集小組內(nèi)成員各自準(zhǔn)備的資料，有的負(fù)責(zé)將這些資料進(jìn)行細(xì)致的分類，有擅長(zhǎng)做PPT的學(xué)生負(fù)責(zé)課件的準(zhǔn)備，有的學(xué)生為最后的展示演講進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中各自發(fā)揮著自己的優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)作，使效率發(fā)揮到了最大。在綜合實(shí)踐中，通過讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，增強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)，感受實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的樂趣，將學(xué)生的內(nèi)在潛能最大限度地激發(fā)出來。

三、多元展示，全面發(fā)展

在綜合實(shí)踐課程中，學(xué)生展示也是一個(gè)很重要的部分。許多膽小、缺乏自信的學(xué)生可以在展示的過程中不斷增強(qiáng)自己的自信心，提高膽量，使自己的語(yǔ)言能力得到充分的鍛煉，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這次姜堰溱湖之行，終于到了學(xué)生展示的時(shí)刻了。首先要用一種輕松愉悅的開課方式展開這次演示課，目的在于消除學(xué)生之間的緊張感，給學(xué)生充分的自信心，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)行展示。學(xué)生們開始逐漸展示自己小組的成果，有的小組采用了PPT的形式進(jìn)行展示，包括姜堰溱湖的歷史、景點(diǎn)的講解，還有旅行中發(fā)生的趣事；有的小組制作了一個(gè)短視頻來進(jìn)行展示，讓學(xué)生們邊看視頻，邊對(duì)其進(jìn)行講解；還有的小組想到將照片打印出來進(jìn)行展示，等等。教師對(duì)學(xué)生各種奇思妙想的創(chuàng)意感到十分驚喜，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。在進(jìn)行展示的過程中，有的學(xué)生有些害羞、緊張，不敢大聲說話。這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出來，給予學(xué)生充分的信心，讓學(xué)生以一種放松的方式進(jìn)行展示。學(xué)生們都十分認(rèn)真地聽著各組的成果展示，結(jié)合自己這次的實(shí)踐活動(dòng)，表示以后要多利用空余時(shí)間參加這類有意義的活動(dòng)。在這節(jié)課中，學(xué)生們充分發(fā)揮了創(chuàng)造力，在娛樂的同時(shí)使各方面的能力得到了充分鍛煉，促使自己全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，想要將學(xué)生培養(yǎng)成真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才，不能止步于課本。教師要充分利用綜合實(shí)踐課程，多鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，親身實(shí)踐，通過觀察不斷發(fā)現(xiàn)新鮮事物，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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