高職院校籃球運動教學現狀與發(fā)展策略研究

向昌浩

摘 要： 文章首先分析了高職院校籃球運動教學的重要性，其次從課余籃球運動、籃球課教師結構、籃球課教學內容及籃球課教學場地等方面分析高職院校籃球運動的教學現狀，最后探索高職院校籃球運動教學的發(fā)展策略，即學歷與專業(yè)并重，提高籃球運動課程的教師水平；理論與實踐并重，充實籃球運動課程的教學內容；數量與質量并重，完善籃球運動課程的教學場地。

關鍵詞： 高職院校 籃球運動 教學現狀 學生身體素質

籃球運動不僅是職業(yè)體育運動員日常訓練和比賽的內容，更是普通民眾和社會各界人們日常運動和鍛煉、提高身心健康的必要方式。因此，無論是普通高校還是高職院校開設籃球運動課程都有其必要性，對學校學生身體素質、身心健康及運動習慣有不可忽視的作用。本文首先分析了高職院校籃球運動教學的重要性，其次從課余籃球運動、籃球課教師結構、籃球課教學內容及籃球課教學場地等方面分析高職院校籃球運動的教學現狀，最后探索高職院校籃球運動教學的發(fā)展策略。

1.高職院校籃球運動教學的重要性

1.1有利于提高學生的身體素質。

高職院校籃球運動教學的重要意義在于有利于提高學生身體素質。籃球運動課程在眾多體育課程中有重要地位，表現在籃球運動量大、籃球運動節(jié)奏緊湊及籃球運動具有團隊性質等。因此，高職院校學生可以通過選修籃球運動課程，在科學的籃球運動訓練和緊密合作的籃球運動中鍛煉身體，提高身體素質。

1.2有利于維護學生的心理健康。

高職院校籃球運動教學的第二個重要意義在于有利于維護學生心理健康。心理健康是身體健康的重要方面，一方面，學生通過不斷提高自身身體素質，避免了由身體問題所產生的心理問題。另一方面，籃球運動是一種有氧運動，而有氧運動對情緒，特別在對抵制抑郁和焦慮上有積極影響。學生通過高強度的體育鍛煉可以合理地發(fā)散情緒，讓學生精神和心理都得到一定舒緩，有利于維護學生心理健康。

1.3有利于培養(yǎng)學生的運動習慣。

高職院校籃球運動教學不僅有利于提高學生的身體素質和維護學生的心理健康，更深層的重要性在于有利于培養(yǎng)學生運動習慣。運動習慣的培養(yǎng)與其他課程的學習不同，是學生受用終身的良好的生活習慣。良好運動習慣的培養(yǎng)可以使學生在籃球運動課程結束之后，甚至是畢業(yè)之后都能夠積極參與籃球運動和培養(yǎng)籃球興趣，使學生受用終身。

2.高職院校籃球運動教學現狀

2.1課余籃球運動的現狀。

高職院校籃球運動教學主要包括課余籃球運動、籃球課教師結構、籃球課教學內容及籃球課教學場地等方面，因此分析高職院校籃球運動的教學現狀應從以下幾個方面展開。

高職院校課余籃球運動主要包括籃球球隊的組建、籃球賽事的舉辦以及籃球活動的開展。然而，由于高職院校對課余籃球運動并沒有足夠的重視，因此大部分高職院校很少有真正的籃球球隊，女子籃球球隊在數量和質量上更不能與男子籃球球隊相比。其次，由于高職院校教師往往不直接參與籃球賽事的舉辦及籃球活動的開展，因此籃球賽事和籃球活動存在舉辦規(guī)模小、公平性和正規(guī)性不足等現狀。

2.2籃球課教師結構的現狀。

籃球課教師結構的現狀主要包括籃球課教師學歷層次不高、教師人數配備較少、教師專業(yè)性不強。學歷層次不高是指高職院校籃球課教師以本科學歷為主，研究生學歷層次較少。教師人數配備較少表現為高職院校沒有足夠的籃球教師，許多教師帶較多的籃球課程必然影響其教學質量。教師專業(yè)性不強表現為許多教師并非籃球專業(yè)出身，在籃球授課過程中缺少專業(yè)性的教學方法。

2.3籃球課教學內容的現狀。

高職院校的籃球課以室外教學為主，理論教學居于次要地位，這就導致高職院校學生無法掌握籃球運動的基礎知識和理論發(fā)展概況，對于專業(yè)籃球技術的學習不系統(tǒng)。學生無法掌握扎實的籃球理論知識必然導致籃球理論無法發(fā)揮應有的指導作用。此外，理論教學與室外教學沒有很好地結合也是高職院校籃球運動教學的困境之一，學生無法經歷從理論學習到室外實踐完整的過程。因此，學生的籃球運動訓練若得不到良好的籃球理論支撐，則必然會影響學生籃球運動訓練的效果。

2.4籃球課教學場地的現狀。

首先，由于高職院校籃球運動的教學經費不足、重視程度不足及場地限制等原因，籃球教學場地普遍存在場地規(guī)模不足、場地質量不高及場地維護不足等現狀，嚴重限制了高職院校籃球運動的教學與課外籃球活動的開展。其次，教學器材數量上難以滿足學生需求及質量是難以滿足國家標準是籃球課教學場地的另一大現實障礙。教學器材數量上的不足導致高職院校學生無法全部投入籃球運動訓練中，而質量上的不足則更值得關注，表現在學生籃球運動的安全程度和效果方面。

3.高職院校籃球運動教學的發(fā)展策略

3.1學歷與專業(yè)并重，提高籃球運動課程的教師水平。

學歷與專業(yè)并重，提高籃球運動課程的教師水平是破解高職院校籃球課教師結構現狀的關鍵舉措。一方面，提高籃球運動課程的教師水平需要提高高職院校籃球教師的學歷層次。既可以通過提高現有籃球教師隊伍的學歷層次，包括將籃球教師送往高等學府進修、邀請知名教師來校講座等方式，又可以通過引入高水平人才提高籃球教師隊伍層次，包括引入國內外知名大學博士和教師等。這也就要求高職院校領導和老師首先重視籃球運動的教學，其次在重視的基礎上提高籃球教師的待遇和福利水平，完善籃球教師的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃，用實際行動完善高職院校籃球運動教學的發(fā)展策略。

另一方面，提高籃球運動課程的教師水平還需要加強高職院校籃球教師的專業(yè)素質。由于學歷層次的提高并不代表專業(yè)素質和能力的提高，同時許多高職院校籃球教師并非籃球專業(yè)出身，因此加強高職院校籃球教師的專業(yè)素質也是高職院校籃球運動教學發(fā)展策略的應有之義。具體而言，加強籃球運動課程教師的專業(yè)素質可以通過舉辦籃球專業(yè)研修班、開展籃球專業(yè)知識講座、與兄弟院校教師開展籃球運動教學經驗交流會和分享會。因此，學歷與專業(yè)并重是提高籃球運動課程教師水平的重要途徑。

3.2理論與實踐并重，充實籃球運動課程的教學內容。

高職院校籃球運動教學的第二個發(fā)展策略為理論與實踐并重，充實籃球運動課程的教學內容。這就要求改變高職院校籃球課以室外教學為主，理論教學居于次要地位的現狀，其可行性在于高職院校領導意識的加強和籃球教師素質的提高。充實籃球運動課程的教學內容包括三個方面，第一，加強高職院校籃球運動教學的理論教學地位。由于理論教學是課程教學的基礎和前提，包括籃球課程在內的任何課程的教學都不能脫離理論教學。具體的發(fā)展策略為：編著高職院校籃球運動教材，在高職院校籃球運動課程中加入籃球理論教學階段，并且設置相應的理論考核，具體方式包括日常理論學習作業(yè)、期中理論考核和期末理論考核等。

第二，要加強高職院校籃球運動教學的實踐教學地位。籃球運動理論來源于籃球運動實踐，同樣需要指導籃球運動的實踐活動。學生在充分學習籃球運動理論的基礎上，通過籃球運動室外訓練課程、籃球比賽及其他籃球活動鞏固所學知識，并且在籃球運動實踐活動總結經驗，形成自己的獨有理解。最重要的是必須以學生的實際需求為主體，激發(fā)學生學習籃球的興趣和積極性，使學生在此過程中真正將籃球運動知識和技能化為己用，強化教學效果。

第三，充實籃球運動課程的教學內容作為高職院校籃球運動教學的發(fā)展策略之一還要求理論與實踐相結合。首先高職院校需要設計良好的籃球運動課程體系，包括籃球運動課程教學目標、教學任務及教學評價體系，其次高職院校需要在籃球運動課程體系中強調籃球理論與籃球實踐的雙重作用，最后，高職院校的籃球運動課程還需要與時俱進和不斷創(chuàng)新，即通過實際教學成果和教學質量不斷完善相應的籃球運動課程，同時必須充分考慮學生的意見和反饋內容。

3.3數量與質量并重，完善籃球運動課程的教學場地。

高職院校籃球運動教學的發(fā)展策略不僅包括學歷與專業(yè)并重，提高籃球運動課程的教師水平及理論與實踐并重，充實籃球運動課程的教學內容，還包括數量與質量并重，完善籃球運動課程的教學場地。第一，籃球運動課程的教學場地首先需要在數量上保證高職院校學生的需求。由于籃球運動對于學生身體素質、身心健康及運動習慣有重要作用，若高職院校的籃球運動場地僅僅有一部分學生能夠使用，那么另一部分學生籃球運動課程的學習效用必然得到損失。因此，高職院校在提高籃球運動課程重視程度的基礎上，需要進一步擴展籌集資金的渠道。包括外部籌集資金和內部籌集資金，外部籌集資金是指高職院校通過引入合作伙伴、廣告贊助商等形式，將企業(yè)資金、社會資金引入高職院校籃球場地投資過程，充實籃球運動課程的教學場地的數量。

第二，高職院校籃球運動課程的教學場地不僅需要注重數量，更加需要注重質量。如果高職院校籃球運動課程的教學場地不能達到國家標準和行業(yè)要求，那么學生在籃球運動訓練過程中很容易引發(fā)諸如運動摔傷等安全問題。因此，高職院校同樣需要多方面保證學生的人身安全。具體措施包括設計公正合理的籃球運動器材招標方案，并且嚴格限制參與籃球運動器材招標的企業(yè)，包括籃球運動器材質量認證、籃球運動器材程序認證等方式，最后公平、公正、合理地確定籃球運動器材的供應商。此外，在高職院校現有體育場地器材的基礎上，科學合理地利用現有場地設施、建設質量合格的場地設施是完善籃球運動課教學場地的必要措施。

4.結語

本文首先分析高職院校籃球運動教學的重要性，其次從課余籃球運動、籃球課教師結構、籃球課教學內容及籃球課教學場地等方面分析高職院校籃球運動的教學現狀，最后探索高職院校籃球運動教學的發(fā)展策略，即學歷與專業(yè)并重，提高籃球運動課程的教師水平；理論與實踐并重，充實籃球運動課程的教學內容；數量與質量并重，完善籃球運動課程的教學場地。因此，高職院校必須充分重視籃球運動課程的發(fā)展、充分設計籃球運動課程的教學方案、嚴格實施籃球運動課程的教學過程及科學評價籃球運動課程的教學成果，才能改善高職院校籃球運動教學的現狀、籃球運動教學的不足及籃球運動教學的成果。

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