優化高中地理課堂教學管見

郭軍

【摘 要】地理教師必須更新教學理念，創新教學手段，改革原來的教學模式，在優化課堂教學上下功夫，精心設計課堂教學的每個環節，合理利用課堂每一分鐘，大力構建地理課高效課堂教學模式。

【關鍵詞】高中地理 教學優化 課堂教學 效果

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0113-01

優化地理課堂教學的關鍵在于正確處理教與學的關系，發揮師生雙方的創新性和積極性；在教師的啟發引導下，學生主動進行探索，用較少的精力和時間，獲得較多的知識，并在能力、智力等方面同時得到發展。那么如何優化地理課堂教學呢？

做學生的良師益友，要抓住一切可能的機會同學生交朋友。比如出去春游或帶學生出去參加實踐活動的時候要和學生同甘共苦；在邂逅時不要怕浪費時間與學生交流；學生生病的時候要多多的關照；學生在學習、生活中遇到挫折的時候我們要多鼓勵、引導他們，幫助他們樹立自信心。只要你用心去教學生，用愛去感動學生，你終究會成為學生信任、擁戴的老師，在課堂上他們就會因為愛你而密切地與你合作，整堂課就會在融洽的師生關系中有條不紊地進行，師生的心情都會非常的愉悅，教學效果就不言而知了。

一、激活學生思維，培養創新能力

在教學過程中，可引導學生向教材內容質疑，向教師的觀點、講解質疑。如在講地球自轉的地理意義時，引導學生反問：如果地球不自轉，是否有晝夜現象？是否有晝夜更替現象？在講解我國地勢特點時反問：假設我國地勢特點是東高西低，對我國氣候、河流等方面將產生何等影響？讓學生自己去思考，去討論，使學生各抒己見，研究新情況，發現新問題，提出新構想，只要學生提出質疑，不管他們的想法有多么離奇，教師一定要注意保護學生的積極性，并及時鼓勵他們敢于質疑權威的勇氣和追求真理的態度。

二、課堂內多采用直觀教學

為了讓那些抽象，深奧的地理知識變得淺顯易懂，教師利用學校的各種有利條件設計出各種各樣的教學方法和教學手段，其中直觀教學是必不可少的，而最現實的條件就是利用各種地圖。利用地圖，“不用地圖，就不成其為地理教學。”

（一）要教會學生如何看圖，慢慢地培養他們的地圖意識，學會看地物的分布，然后再看不斷變化的各種地圖，讓他們對地圖的認識能力越來越強；

（二）要求學生由會看圖到能快捷準確的指出地理事物的分布規律；

（三）要求學生能在地理填充圖上準確地填出要求掌握的地理要素；

（四）教學生繪圖，教師可以教給學生方法，然后由學生自己動手做，對做得好的即時給以表揚，同時耐心細致地幫助做得比較差的學生；

（五）經常利用演示的技能，地理課上經常進行演示活動，這是因為地理知識的空間范圍十分廣闊，學生無法看到遙遠的空間分布著的地理事物和發生的地理現象。

因此，演示就成為解決地理環境的廣闊性與教學空間局限性之間矛盾的重要教學方式。比較現實的演示有模擬演示、模型演示、圖片演示、計算機輔助地理教學等。模擬演示，模擬演示比較生動形象，有利于學生對知識的理解，使記憶更長久、更牢固。例如：講地球的自轉時，可以把教室里的窗簾關上，燈也關上，用手電筒作為光源，照射在地球儀上。叫學生觀察晝半球和夜半球的分布。然后又叫一位學生上來，自西向東轉動地球，叫同學們觀察晝半球和夜半球又發生了什么變化，并同前面觀察到的現象進行比較，這樣就使問題變得更加鞏固和深化。模型演示，可以將巨大的學生不容易看到的地理事物制成模型，讓學生觀看模型，達到以小化大，由遠及近的直觀效果。如使用地球儀、各種等高線模型、中國或世界的立體地圖等；圖片演示，因為圖片是地理事物的真實寫照，它形象直觀、美觀而典型，價格低廉易于收集。教師在教學中平時可以注意收集各種適合教學使用的典型圖片，為學生提供第一手感性材料。如典型的地貌、河流、植被、土壤、動物的圖片，各自然帶景觀圖片，以及表現各國自然和人文地理風貌的景觀圖片等；計算機輔助教學，在地理這門課上進行多媒體輔助教學是非常適宜的，因為地理知識涉及的范圍很廣，僅靠教師用語言進行描述，不僅十分枯燥，也難于讓學生建立起正確的表象。多媒體計算機具有極其強大的存儲和處理文字、圖像﹙圖片、影片、動畫﹚、聲音的功能，這就為教師向學生展現地理教學信息，創設學習情境和問題情境創造了極為良好的條件。

巧妙插入一些幽默語言和學生感興趣的材料。課堂氣氛影響著學生課堂上的學習狀態、學習效率、思維的深度和速度以及學生參與課堂的積極性。好的課堂氣氛容易吸引學生的注意力，引導他們積極思考，而且印象深深刻，興趣也容易提高。課文中常有一些枯燥抽象的內容，教師若適當的引用一些與教材有緊密關系的，學生感興趣的材料加以佐證，一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣，積極參與課堂。

關注社會生活，聯系實際，特別是社會焦點、熱點。通過聯系一些社會生活，將地理應用于實際之中，使學生感覺到學習地理是很有用的，是有必要學習的，從而提高學生學習的興趣，上課能夠積極參與。例如在講氣候資源中日照與城市街道方位的關系時，我首先讓學生聯系我縣主街道方位來分析如何進行城市街道布區，街道兩邊的房屋采光度最好，有意識的把所學知識與實際問題聯系在一起，用它來解釋一些自然現象和社會生活問題。同時在教學中還要有意識地向學生傳授能反映地理學科獲得廣泛應用和社會價值的知識；介紹一些與課本知識有關的最新地理學科進展和科技成果，進一步開拓學生視野，激發學生學習的興趣。

總之，高中地理教師在教學方法上和備課上要多下功夫，多想辦法，在課堂上充分調動學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務，進而優化課堂教學，提高課堂效率。