分層教學(xué)法在職業(yè)院校英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

黃麗華

摘 要：本文以分層教學(xué)法為例，對其在職業(yè)院校英語教學(xué)中的運(yùn)用展開研究，為我國職業(yè)院校英語教學(xué)的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；職業(yè)院校；英語教學(xué)

分層教學(xué)法即教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識儲備情況、能力整體水平、可挖掘的潛力傾向等，將學(xué)生合理地分成若干個(gè)學(xué)習(xí)水平相近的組，針對每個(gè)組的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別授課，以此提升學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力的教學(xué)方法。現(xiàn)代職業(yè)院校的學(xué)生英語整體水平較差，不同的專業(yè)對職業(yè)英語的要求也不相同，所以針對學(xué)生和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)具有可行性。

一、分層教學(xué)法在職業(yè)院校英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用基礎(chǔ)

分層教學(xué)法建立在學(xué)生個(gè)體差異的準(zhǔn)確分類基礎(chǔ)上，所以在教師運(yùn)用分層教學(xué)法展開教學(xué)前，應(yīng)對學(xué)生的基礎(chǔ)情況準(zhǔn)確、全面地掌握，這是其科學(xué)運(yùn)用的基礎(chǔ)。這就要求教師合理地開展英語水平考核和評價(jià)，結(jié)合考核的層級和評價(jià)的結(jié)果對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力、英語知識體系的形成情況等進(jìn)行認(rèn)知。這是教師明確分層教學(xué)法分層標(biāo)準(zhǔn)、各層教學(xué)重點(diǎn)的主要依據(jù)，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)情況的掌握程度直接關(guān)系到分層教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用質(zhì)量。

2.運(yùn)用重點(diǎn)

首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求以及個(gè)體差異制訂分層教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容，以此使分層教學(xué)可以滿足職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際需要，提升英語教學(xué)的針對性。只有教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容滿足不同層次學(xué)生的個(gè)體化差異，才能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和興趣不斷提升?！?br>