初中生數學學習動力的培養方法探析

朱杰

摘 要：數學知識的學習能夠培養學生的邏輯思維、發散思維，對學生的發展具有促進作用。然而，受多種因素的影響，我國不少初中生并不喜歡數學，缺乏學習動力，認為數學過于枯燥、難以理解。為了調動初中生對數學知識的學習動力，本文將從初中生數學學習的現狀入手，研究培養學生數學學習動力的方法。

關鍵詞：初中生；數學學習；培養方法

現代教育提倡促進學生的全面發展，但很多初中生對數學知識學習并不感興趣，缺少學習動力，這主要是因為這些學生并沒有認識到數學的重要性。要培養初中生數學學習的動力，就要注意培養方法的運用，讓學生體會學習數學的樂趣。

一、初中生數學學習現狀

長期數學教學實踐發現，很多初中生并不喜歡數學。筆者在某次與學生談心的過程中得知，他們認為數學枯燥且乏味，與現實生活聯系較小，同時，數學知識難以理解，邏輯性過強，不管自己怎樣學習，成績都不會提升。有些學生一到數學課就開始睡覺，認為自己聽不懂還不如養足精神聽其他課。由此可以得知，之所以會出現這種情況，主要是由于他們沒有意識到學習數學的好處，缺乏學習動力。學習數學能夠增強學生的邏輯能力，培養其發散思維，因此，要提高學生的數學成績，最重要的就是培養他們的學習動力。

二、初中生數學學習動力的培養方法

1.構建良好的師生關系

數學知識邏輯性較強，并不像語文、英語知識那樣直接明了，為做好初中數學教學工作中，增強學生的學習動力，首先要構建良好的師生關系。數學教師在課下應與學生多交流，了解學生的學習難點，拉近教師與學生在心理上的距離。為減少學生心理負擔，數學教師應友善地對待每一個提出問題的學生，只要學生有上進心，敢于提問，教師就要耐心回答學生的疑問，而不要認為多次問相同類型題的學生太笨，教師應給予這些學生鼓勵，相信在教師的鼓勵和幫助下，此類學生的數學成績一定會提升。此外，教師的教學要趣味性，不要讓學生感受數學課堂死氣沉沉，從而拉近師生關系，進而培養學生的數學學習動力。

2.成立數學興趣小組

學生都愿意學習自己感興趣的事，數學知識學習也是如此。為增強初中學生的數學學習動力，數學教師可以成立數學興趣小組，定期舉辦小組比賽，鼓勵所有學生參與其中，并做好小組劃分，保證每組都有數學成績好、一般及薄弱的學生，通過互幫互助的形式，培養他們對數學的學習興趣。如組織數獨競賽、拼圖游戲等，為讓學生參與進來，還可以準備一些小獎勵，這樣不僅可以起到培養學生數學學習動力的作用，還能開發學生潛力，讓學生對數學知識學習充滿期待。

3.采用多種教學模式

在素質教育影響下，多種教學模式被應用到初中數學教學中，教師也可以通過運用新穎教學模式培養學生的學習動力。初中階段的學生好奇心較強，喜歡研究自己不了解的事物，初中數學教師就要根據他們的這一特征做好教學工作。如將探究式教學模式應用到初中數學教學中，通過先學后教，提出一個問題，讓學生自己尋找答案，教師在適當時候給予指點，這樣一來學生的學習動力就會被調動起來。在這一過程中，無論是案例還是問題，都要貼近學生生活實際，以便學生能夠找到解決方法，如銀行貸款利息的算法等。同時，還要注重教學環境的創設，讓學生參與到實踐中，認識到數學知識在現實生活中的作用，這樣也可以培養初中生的數學學習動力，更有利于將抽象知識轉化為具體知識，幫助學生盡快吸收與理解數學知識。

4.傳授給學生合適的學習方法

為培養初中生的數學學習動力，教師還要將自己的學習方法傳授給學生。良好的學習方法不僅能夠幫助學生學習初中數學，還可以為學生的學習奠定基礎。教師在每學期的第一堂課上，就要為學生講解如何學習數學，筆者就曾將自己的學習方法傳授給學生。首先，做好預習。要求所有學生在正式開課以前都要事先預習，將自己不懂的內容畫出來，在課堂著重點聽講。其次，敢于提問。只要教師講完一個問題，而自己又沒聽懂，就要大膽提問。再者，做好復習工作。每學完一個知識，就要回顧學習內容，確保掌握每一個知識點。最后，多次練習。無論學習哪門課程，如果不練習很快就會忘記，數學知識學習更是如此，所以，應該反復練習。學生在掌握了這些學習方法并付諸實踐以后，一定會愿意學習數學知識，數學成績勢必提高，初中數學教學質量也會隨之提升。由此可見，良好的學習方法對學生而言十分重要。

總之，缺少了動力就不會愿意學習，初中生正處于人格形成的關鍵時期，良好的動力能夠幫助其快速成長。數學知識學習能夠培養學生的邏輯思維與發散思維，對學生日后發展產生重要影響。然而，很多學生并不喜歡數學知識學習，針對這種情況就需要初中數學教師培養學生的數學學習動力，做好引導，讓學生對數學知識學習充滿信心，給予學生正確的學習方法，只有這樣才能起到培養學生的作用。

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