關于職業技術教育的幾點思考

李良+牛萌+蔣振方

摘 要：職業技術院校教學要根據學生特點，激發學生自主學習的動力，學會解決問題的方法。在教學中，貫徹教學做一體化的教學理念，結合不同崗位課程，采取不同的教學手段，讓學校課堂和社會實踐實現無縫過渡。

關鍵詞：職業院校；教學做一體化；自主學習；無縫過渡

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-012-01

長期以來，職業技術院校教學是專家學者一直探討的話題，應該來講，效果是明顯的，現在的社會招聘的職業技術院校畢業的學員能夠很快勝任本職崗位，是很受歡迎的。但是這只是起始階段，那么如何保持或者說增強畢業學員的發展后勁，做到可持續發展，是我們這些老師們一直在思考的問題。

首先，老師的職能定位不能僅僅是傳統的授業解惑，而是要帶著探索創新的思維去驅動教學，那么什么創新什么呢？我覺得應該不能僅僅把學生固定在職業技能的學業范疇，在練技能的同時深化理論學習，理論和技能相互融合，讓學生思考遇到新問題怎么解決，怎么利用圖書館資源和網絡資源，提高自主學習的能力，這對于學生的一生都是有益的。授人以魚不如授人以漁，剛開始自主學習是痛苦的，以后就會好很多。現在畢業的一些學生剛起步工作還算順風順水，心態也比較好，但是一旦需要獨立解決新問題，就感到力不從心，換崗位、心態失衡，迷失發展方向，這就是典型的沒有自主學習能力。

在教學進程中，要根據每一個學生的特點制定有針對性的教學安排，深度挖掘每一個學生的學習潛力。作為一名老師，在缺少家長監管的情況下，在部分學生自制力不強的前提下，還必須承擔起監護人的職責，決不能聽之任之，任其發展。這是對一個學生不負責任的表現，也是作為一名老師師德的缺失。針對部分表現欠缺的同學，比如上課注意力不集中、經常遲到早退、無故曠課的部分同學，要找出根本原因，對每一名學生做到心中有數，采取個別談心、組織集體活動等方式增強學生的集體榮譽感和對學習的自信心，這也是所謂的傳道過程。也只有這些都做好了，學生對老師建立起信任感，對集體充滿榮譽感，那樣才是真正的放松了心靈，樹立起標桿，堅定了學習方向，在畢業之后踏入社會也不會感到迷茫，養成了正確的人生觀和價值觀。

其次，要堅持深化“教學做”一體化的授課理念，一體化教學模式改變了既有的教學模式和教學方式，豐富了教學內涵及意義。那么怎樣才能實現真正的一體化教學呢？結合教學工作的實際要求和教學做一體化教學改革的具體目標，建立一體化教學的實施制度，規范和拓展”教學做”一體化教學秩序，盡可能的達到“教學做”一體化教學的目的。制定一體化教學訓練實施計劃、精心準備“教學做”一體化課程設計和每次課的課堂設計，設計好每一個課堂教學環節。

課堂教學采用多媒體資源，力求圖形化、逼真化、表格化。做到設備內部復雜原理用通俗易懂的方式表示出來，設備的外部特性、指示燈、按鍵、設備的連接關系等講解的細之又細，最后把設備的應用領域或者可能的拓展方向指出來，這樣整個授課過程就比較豐富了。學生就能通過老師對設備層層剝繭抽絲的分析，更深層次的理解原理，學會應用，讓學生在學中做、做中學，使“教學做”“教學做”一體化始終貫穿于整個教學過程。落實“教學做”一體化教學過程中的各個環節，建立”教學做”一體化教學各個環節的質量評價標準，對”教學做”一體化教學的組織、實施、效果等進行過程監控和跟蹤檢查；在實驗實訓室的管理上，以設備的最大使用效率為依據，做好集中管理，統籌安排，提高實訓項目的開出率和設備的使用效能。

再次，俗話說，干一行、愛一行、精一行。這就是專業和敬業精神的體現，作為職業院校畢業的學生，職業規劃和人生規劃不可避免。人無遠慮，必有近憂。職業生涯規劃是人生走向社會的遵循。職業生涯規劃的訓練有助于全面提高我們的綜合素質，能避免我們學習的盲目性和被動性，同時，由良好的的職業生涯規劃，可以使學生少走彎路，有針對性的制定實施步驟和計劃安排，更快的達到職業目標，當人生規劃的實施過程中，難免遇到曲曲折折，只要有堅定地思想信念和鍥而不舍的付出精神，就能讓我們在職業探索和發展中少走彎路，節省時間和精力。作為一名職業院校老師，要結合自己的一些經歷，給學生提出合理的建議，幫助他們邁出向陌生社會的第一步。人生需要規劃，規劃得好，合理的規劃，不好高騖遠，你就會走得很遠。帶領學生認識到生涯規劃的重要意義，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。

最后，教學保障條件要有可持續，這個教學條件是廣義的。這包括教員隊伍老中青整體的銜接、教材建設的更新換代以及考核方式的優化。教師隊伍是一所院校的靈魂，教師隊伍建設是至關重要的，不僅包括知識結構、能力水平還有至關重要的師德培養，這是一所院校的風氣，風氣正，堂堂光明，風氣不正，其他什么事情都不好做。教材的建設要跟得上時代的發展和社會的需要，及時更新和建設。這么多的問題不是個人或者當時的環境能夠完成的，需要可持續發展的環境。只有一代又一代的教員群體為了職業教育發展目標甘于奉獻，才能把事情不斷推向前進。