在體育教學中如何促進學生個性的發展

蔡明

摘 要：體育活動作為現代人們喜歡并樂于接受的健身手段和社會活動 ，是促進個性發展的良好途徑。本文結合體育教學的特點，論述了在體育教學中如何促進學生個性的發展。

關鍵詞：體育教學；學生；個性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-026-01

所謂個性，也可稱之為人格，在非智力因素的結構中占有核心地位，其具有一定的可塑性與較大的穩定性，是在遺傳的基礎上，由教育及環境因素共同決定的，所以，它就成為了實施素質教育的關鍵，在體育教育活動中影響著學生的個體體育行為。那么如何在體育教學中促進學生的個性發展呢？本人結合教學經驗總結出以下幾點：

一、對學生的個性加以尊重

1、教師要對其角色、態度及方式進行及時轉變。在以往的教學活動中，教師被很多美麗的光環包圍著，這樣教師的地位變得崇高了，也就相應地淡化了學生的主體地位，學生不敢冒犯教師，只能在課堂中被動地接受知識，任憑教師擺布。在這樣的教學氛圍中，學生的創新思維和創新意識得不到培養，個性得不到張揚。所以，在教學活動中教師應及時轉變自己的角色，解除學生的束縛，積極地與學生進行互動，自覺尊重學生的個性發展，盡可能為學生創設一個民主、和諧、寬松的課堂氛圍，不斷發展和提升學生的主體性、獨立性及探究性。

2、針對學生的個性，采取合適的教學方法。教師要了解其所教的每一位學生的性格、意志和興趣等個性，針對其個性特點，采取合適的教學方法。在課堂教學中，應注意在引導學生參與探究知識的過程中注意設置一些有難度的問題，使學生的意志得到一定的磨練，在問題的設計和練習中，要具有一定的坡度與跨度，且要激勵學生不畏困難，勇往直前，享受到成功的喜悅，并且要讓學生學會用意志的制止功能將不良情緒的干擾予以排除，強迫自己在面對學習時保持平靜的心境。

3、將分層教學模式應用到教學活動中。每位學生都具有不同的個體差異，教師應該尊重并正確對待學生的個體差異，將差異當做一種資源來開發。教師要給予每個學生全面的觀察和分析，關注個體差異，使每位學生的學習興趣與積極性都得到調動和保護，允許學生在發展程度及素質結構上存在差別，因勢利導，為學生創造能促進其特長發揮、利于其個性張揚的學習環境。所以在課堂教學中，我根據學生的不同情況采取分層教學模式，對不同的學生提出不同的要求，使每位學生都得到一定的發展，讓他們收獲成功的喜悅。

二、創設教學環境，使學生的個性得到發展

體育教學是學校教育的一項重要內容，也是促進學生個性發展的一項重要手段，在體育教學活動中，應創設具有創新特色的教學環境，使學生的個性能夠健康活潑地發展。在體育教學中，教師應將傳統的思維方式予以打破，大膽進行體育教學改革，更新教學方法，將現代學校體育的健身性、娛樂性和開放性等特征充分體現出來，才可以創造出適合學生個性發展的教學環境，營造一種生動活潑的課堂教學氛圍，從而充分發展學生的個性。

三、堅持學生的主體地位，發揮學生的主體意識

1、對學生的實踐能力加以培養。學生在教學活動中處于主體地位，要求學生充分發揮其主體作用，運用發現法、探索法對所學問題主動地提出各種假設并加以驗證，盡可能將當前學習的內容與自己已知的事物相聯系，并在思考中加以學習。這樣學生就會對不同角色進行很自然、很投入地演繹，主動地投入實踐，獲得成功的喜悅。

2、對學生的自主能力加以培養。在過去的教學活動中，教師總是細致反復地講述和練習教材的重、難點，這樣會使學生產生越來越嚴重的畏難心理，結果往往事倍功半。我們在教學活動中應尊重學生的個體差異，采取分層教學，努力使學生在其原有水平上都得到不同程度的提高。鼓勵學生以小組合作的方式，討論自己認為不易掌握和不理解的知識點。為學生提供更多的自由發展空間，同時進行相關指導，讓學生由被動學習向主動學習轉變，使其個性得到充分的發展。

3、對學生的創新意識加以培養。在教學活動中，要對教材的創造性因素加以利用，抓住每一環節，積極訓練學生的創新思維。使學生獲得創新的機會，鼓勵學生大膽創新。

4、對學生參與評價的能力加以培養。學會評價是促進主體發展的一個重要前提，因此，要在教學中制定明確的學習目標，有利于學生評價自我，也引導學生對別人進行客觀公平的評價，在教學中提供給學生自我表現和自我評價的機會，盡可能創設互相評價的環境氛圍。

四、注重培養學生的各種能力

1、重視學生實踐能力的培養與發展。實踐是身體活動的主要特征，學校體育教育以健康為目標，應盡可能滿足學生的身體活動實踐，比如學生練習跳高，除了教師教的方法之外，在條件允許的情況下還可讓學生創造性地嘗試其它過桿的方法，從而促進學生的個性發展。

2、重視學生應用能力的發展。應用能力指的是怎樣將學到的體育知識和運動技能應用到身體活動中去，如有氧運動可以增強人的心肺功能，其中耐久跑這種訓練方法非常有效，但若讓學生反復繞操場跑學生是非常不情愿的。我們可以以游戲和比賽等形式來達到鍛煉的目的，這不但使學生的應用能力得到了提高，還能促進學生的個性發展。

3、重視學生創新能力的發展。體育運動這門科學是在不斷地發明和創新中發展起來的。如在準備活動中讓學生設計游戲內容或徒手操，上課時分組做準備活動，可以發現學生們設計的內容各式各樣，大家也有很濃厚的練習興趣，這樣就活躍了上課的氣氛，取得了良好的教學效果，也發展了學生的個性。

總之，我們不能僅僅將個性發展看成是發展學生的興趣和特長，它是人的主觀能動性的深層結構與重要內容，是一個復雜的整合體。在長期的體育教學活動中，教師要有目的地通過各種實踐活動，對學生積極的個性品質加以培養，努力挖掘每位學生的潛能，從而使學生得到全面發展。

參考文獻：

[1] 韓吉亮.試論體育課程在體育教學中的實施[J].神州，2014（17）：79.