談談小學數學教學如何實現生活化

朱加明

摘 要：知識源于生活，從現實生活中探尋出與數學相關的知識，能夠幫助學生把一些較難記憶的數字運用規律更為輕松地理解記憶。小學數學作為小學階段學生學習的重點、難點科目，在教學過程中有效的落實生活化教學策略，對學生的有效學習意義重大。

關鍵詞：小學數學；生活化；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-326-01

所謂的小學數學教學生活化，指的也就是教師從學生的生活經驗和己有的知識背景出發，把數學概念、數學命題等與學生的生活實際聯系起來，將數學知識回歸到學生的生活中，引導學生進行有效學習的教學。在實際的小學數學教學中，我們教師該如何有效落實生活化教學策略，提高教學效率呢？

一、創設生活化教學情境，實現教學內容生活化

知識源于生活，生活中處處有數學，數學滲透在生活的每個角落。沒有生活的數學是沒有魅力的數學，當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的。在小學數學教學中落實生活化教學策略，首先我們教師就應積極的聯系學生的生活實際，挖掘生活中和學生學習相關的內容，并以豐富多彩的形式展現給學生，實現教學內容生活化，從而激發學生的學習興趣。例如，教學“人民幣的認識”時，讓學生以小組為單位開展購物活動，小組內一個同學當售貨員，其他學生拿出一元錢去買文具。通過模擬“買文具”這一真實、有趣的生活體驗激發學生的學習興趣，讓學生自然而然地掌握了元、角、分之間的關系，體會到了一元錢的價值及應用價值。又如，在學生認識了10以內的數后，設計一個擺數字的游戲，讓學生用火柴棒擺擺數字，說說每個數字用了幾根火柴。然后告訴學生只要移一移，添一根或去一根，這些數字之間能夠相互變化，讓學生通過合作游戲，自己去發現，然后匯報成果。這樣，實現教學內容生活化，在拉進了教學與生活距離的同時，也激發了學生的學習興趣，增強了學生的情感體驗，教學落在實處。

二、聯系生活實際，實現教學方法生活化

所謂的教學方法，其主要由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。《數學課程標準》在實施建議中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，解決身邊的數學問題，以體會數學在現實生活中的應用價值。”在小學數學教學中實現教學方法生活化，我們教師應堅持運用啟發式教學，結合教學的實際需要巧妙地創設問題情景，積極引導學生用數學量化的眼光觀察生活活動中相關的事情，發展新的認識，盡最大努力調動全體學生的學習積極性，激發學生積極思維，引導他們自己發現和掌握有關規律。基于此，教學中，首先，我們教師應緊扣生活，使數學問題具體化。現實生活中有很多數學問題的背景，數學教學應以此作為出發點，讓抽象的數學問題形象化、生動化。其次，我們教師還應善于模擬生活，使數學問題生活化。教學中教師可以根據需要，創設表演環境，把生活中事件再現到課堂中去，讓學生真實體味數學。例如，在教學“米的認識”的時候，可以創設這樣一個情景：小朋友知道國慶節是什么時候嗎？國慶節快到了，老師準備買一些彩帶來裝飾我們的教室，首先要用紅彩帶把黑板四周裝飾一圈，那老師應該買多長的紅彩帶呢？為了不浪費彩帶，老師應該怎么做呢？這樣，通過生活性的問題引導，實施生活化的教學方式，在有效引導學生學習知識的同時，也培養了學生運用數學知識解決實際問題的能力，教學效率得到提高。

三、聯系生活實際，實現教學活動生活化

教學活動主要是課內學習活動以及課外實踐活動兩種。積極開展數學活動有利于發揮數學的整體功能，對于培養學生學習數學的興趣、全面提高學生數學素質有著積極的意義。教學中，我們教師要想實現生活化教學，我們在實現教學內容生活化和教學方法生活化的同時，我們還應積極的開展生活化的教學活動，在搞好課內活動的同時積極課外拓展，引導學生生活實踐，讓學生動手摸一摸、試一試、做一做，這樣不僅為學生提供了思維的感性材料，而且鍛煉了學生獲取知識、運用知識的能力。例如，在教完“圓的周長和面積”后，讓學生到操場測一測學校操場的周長和面積，體會一下跑道的周長和運動場的面積分別是指什么，該怎樣來求，聯系學生的實際，可以有意識地讓學生到操場跑一跑，看一看，測量一下，體驗周長和面積具體指的是哪些。這樣，通過引導學生展開實踐，在加強了學生對數學知識的理解的同時，也使其體會到了學習之樂，有效的提高了學生的實踐能力，動手能力，同時教學效率也得到實質性的提高。

四、聯系生活實際，布置生活化作業

作業是教師設計的、由學生在課外完成的一種學習任務。它是課堂教學的補充和延續，對于鞏固課堂教學、提高學生的學業成績起著重要的作用。長期以來，教育界一直比較重視課堂教學的改革與創新，但在學生作業的設計上卻沒怎么關注。《數學課程標準》指出“教師應向學生提供充分從事數學活動的機會 ……”作業作為落實生活化教學策略的重要組成部分，教學中，我們教師在搞好其他方面教學的同時，我們作為學生學習的組織者和參與者，還應精心設計作業，考慮學生生活的實際情況，使作業與生活緊密結合，積極通過作業引導學生生活實踐，提高學生的實踐能力，實現學生作業生活化， 從而提高教學效率。

總結：在小學數學教學中落實生活化教學策略是教育現代化對數學教學提出的新要求，教學中，我們教師應積極的總結教學經驗，不斷的研究教學策略和方法，讓課堂教學更貼近學生，更具有吸引力，成為學生自如發展的空間，真正架起生活通往數學的橋梁！

參考文獻：

[1] 劉須剛.小學數學教學要貼近學生生活.中小學教學研究，2006.5

[2] 曾麗芳.在小學數學教學中體現“課堂生活化”.校長閱刊，2006.9